課程概述

本單元以色彩為課程主軸，目標在「色彩的表達--以顏色的細節化變異和組合發現色彩的表情關聯」，找到適合而不只是最喜愛的搭配，發現色彩的各種可能與變化，實踐「屬於我的色彩配置」。透過練習，養成日常生活關注色彩的習慣，建立色彩美感自信心與討論能力，達到色彩素養的第一步。
課程設計從台灣的自然環境，體會大自然之美，並反思生活場域的配色問題，從「變電箱色彩改造計畫」談起，引導對校園色彩的感知與思考及進行校園色彩觀察、採集及記錄。進而理解色彩在人為環境扮演的重要角色，引發孩子對生活環境有感，開啟學習色彩的動機。藉由校園探索與觀察，發現環境中出現的色彩，利用色票找出環境中的色彩，分析具有美感的色彩配置，體認色彩調和的重要性，並能初步應用和諧的色調與衝突的色調。學生透過過校園色彩分析初步練習調配顏色。
接著透過「由名畫學配色」，使用https://www.xuexuecolors.org.tw/ 【學學臺灣文化色彩】中名畫分析合宜配色，色彩意象與特性描述，理解生活中的色彩，除了事物的固有色外，還包含情感意象與個性，單一的色彩沒有對錯優劣之分，而是當色彩組合時，會因為彼此的關係以及量的多寡，產生是否適宜的選擇。
使用心理學「周哈里窗」透過記錄並彙整個人相關資訊，分析自我內心世界與外在世界之間的互動，進而切入創作「我形我色」(自畫像)的美感經驗。學生先拍下一張最具代表個性的胸像，教師以石膏角面像分析引導臉部凹凸結構，學生學習WPAP Art概念分割臉部塊面。轉化WPAP Art的高彩度配色，練習運用合宜的色彩等進行視覺設計，尋找個人專屬的色系，創造且分享個人色彩故事，完成我的色彩報告書。
評量策略與工具:評量分成兩層次，色彩配色符合能初步應用和諧的色調與衝突的色調；能使用合宜的色彩進行自畫像視覺設計，尋找出個人專屬的色系，創造且分享個人色彩故事。透過自評與他評，學生可以分析與欣賞色彩相關作品。