美感預期成果

    期待透過這樣生活化的練習，可讓學生內化配色與版面構成的概念，未來在升學面試以及工作上等各方面，皆能將所學運用，將生活的美感提升外，也多了同理他人想法的包容心，相信能讓社會更為和諧舒適。

教師課後省思

1. 以往學生很不愛畫自畫像，因為他們覺得自己畫不像、畫不好，對於正需要展現自己的孩子而言，這是讓他們很沒有自信的狀態，所以他們會排斥，因此當這次的教學特別設計帶入角色設定：設計師與客戶，互相為對方提案與設計。於是對學生而言是一項挑戰，於是就會出現許多老師始料未及的狀況：設計師嫌棄客戶提供的照片太差，主動指導拍攝姿勢；客戶比老師還緊張設計師的進度，會定時去確認自己肖像海報完成度；當然也會出現一些爭執，設計師與客戶各有喜好，那這種時候到底要以誰的意見為主導？或者是兩者之間如何協調達成共識。這些過程，正是我們希望學生能夠在過程中慢慢學習的，因為這是個需要自發、互動、共好的社會，他們必須學會表達自己的想法、也同時要懂得透過溝通與讓步以取得平衡，期待在課程中淺移默化地讓學生了解美感與公民素養之重要性。
2. 遇到的問題與對策：本次課程按計畫是設計6堂課，但因課程在設計稿部分，因有”設計師-客戶”及”設計師-教師”間，交叉討論草圖最佳排版的設計，因此實際授課中發現學生需要較多時間去思考與討論。另外調色部分在課程設定中，並不是如往常單純讓學生調出二次色、三次色，而是希望學生能試著調出符合形容詞的抽象色彩，甚至進一步去做搭配，這與學生以往的調色經驗有所不同，其實明顯可以發現學生開始思考顏色所帶來的感受力量，也很認真的配出最適切的色彩，但相對所需的時間也較久，因此最後教師群商討後，決定將課程實施期程延長。
3. 未來的教學規劃：要讓美感有感，就要從生活中去感受，本課程由生活中的選舉文宣到校園內的學生公民活動再引導至人像海報設計，學生得以將所學的概念與技法與生活應用連結，了解其實美感就是生活的一種面向，生活也因美感的加入才得以變得更美好。因此未來在課程規劃上，也希望同樣由與學生切身相關之主題去進行設計與規劃，期待他們會因對自己的生活與周邊環境更有熱情。