課程簡介
一直都很喜歡”腦筋急轉彎”中的”看圖說情緒”和”情緒探索地圖”與”基本情緒圖鑑”都和銘傳國中閱讀課程中的”心閱讀—韌性閱讀”很有關聯!!所以這一次也推薦給新任的閱讀老師從安妮新聞中引導孩子們去了解情緒、悅納自己就相對地比其他文本更適合進行課程延伸。
此外也帶領著青春期的孩子們去了解”中華心理衛生協會”中的情緒閱讀素材,讓青少年階段的孩子可以透過閱讀同理並且了解情緒,進而可以試著從閱讀中理解自己進而友善對待同學。
接下來帶領著透過擔任綜合課程的夥伴們帶領孩子們進行相關情緒閱讀文本說明,請孩子們透果安妮新聞中的”看圖說情緒”來試著演示生活中的情緒,進而學習如何面對情緒與化解情緒,進行有效溝通。在讓孩子從這一份安妮日報進行與其他新聞紙的比報(比較兩者的差異),最後引導學生參加自我鼓勵的短句書寫,讓孩子們從安妮新聞中找回自我療癒的力量。
課程目標
A 理解安妮日報與其背後含意,進而了解這一份優質刊物
B 閱讀這一期情緒相關專刊並進行與自我情緒比較,學習自我情緒理解
C 了解如何梳理自己情緒與同理他人情緒
D 透過情緒閱讀進而從中找回挫折復原力
E 從情緒調節中了解自己,進而悅納自己,學會運用情緒的力量
F 也從安妮日報中學會如何幫助他人整理情緒,面對情緒
教師課後省思
學校有推動讀報教育, 課程中發現孩子們很輕易能說出”安妮新聞的主題都是我們喜歡的”、”安妮新聞比較吸引我”、”安妮新聞圖案可愛顏色比較漂亮”……這樣直觀的說出對於這份刊物的欣賞。這就是很好的切入點。
在備課會議和課程實作中,用安妮新聞來進行跨領域課程幾乎都很快可以抓住同仁與孩子們的眼光,進行課程的延伸與操作都非常適合,可以說是閱讀推動的百搭款!!但可惜就是在這麼多班級的輪替中,有時候教材都會受損，還需要想辦法克服。
接觸安妮新聞的過程裡,覺得還可以和伙伴們創作出更多新的課程樣貌!!每一期都捨不得丟棄喔!!非常的期待下學期的安妮新聞與和閱讀社群夥伴們的創意啊!!