課程簡介
本教學設計以圖像為引，透過「安妮新聞」的豐富圖像，結合「看圖說情緒」及「基本情緒圖鑑」等資源，引導學生認識、辨識與表達情緒，並進一步連結自身經驗與綜合課本，以讀寫整合的方式呈現，達成國語文學習與情緒教育的整合，培養學生覺察與表達自我感受的能力。
教學設計以學思達與MAPS理念為基礎，著重學生先自學和思考，並透過小組討論與合作學習，以達成本課程學習目標。
總結來說，課程設計著重跨領域融入，連結學生生活；以安妮新聞素材激發學生多元思考；教學策略結合學思達；作文練習以生活為本，深刻表達情緒與紓解。
課程目標
- 能從圖片和文字中辨識不同情緒，並使用情緒詞彙描述情緒感受。
- 結合生活經驗，挑選情緒圖卡，書寫包含時間地點、人物、事件、情緒及想法的完整句子。
- 能挑選三張情緒圖卡，描述自己曾在不同場景下的情緒感受，延伸為文章中間分說段落，並結合所學處理及抒發情緒的方法作為情緒轉彎的總結段落，串聯成一篇完整的文章。
- 願意分享自身情緒經驗。
- 學習以合宜的方式調節與抒發情緒。
教師課後省思
- 安妮新聞10情緒急轉彎的素材真的很特別！它的32張「看圖說情緒」圖片，讓孩子能聯想並發表自己的情緒，讓學生更加明白：我們的情緒有很多種，就像彩虹一樣豐富多彩！我們要學著辨識並包容自己與他人的情緒，並學習如何用更好的方式來表達自身情緒。
- 本班上過芯福里的EQ課程，還有國語第二單元與綜合第二單元，都融入情緒課程，但是課程上過就沒了，不知道學生們能留下什麼，是否能將課程所學融入自身，進而改變自己的行為，又或者能否將課程內容，作為自己情緒表達時的選擇、轉化或抒發方式。這份刊物恰好讓身為教師的我，能夠更加完整的引導學生從國語教材出發，融合綜合領域內容，並巧妙結合在學期間接觸到的正念與EQ課程，將情緒教育融入學生生活經驗，鼓勵學生們勇於表達自己的感受，進而學習排解多元情緒。我發現：學生透過此次寫作課程，更認識情緒來源，深入思考情緒與自身發生的事件之連結，並透過文字表達出來。而其中最大功臣，要歸功於安妮新聞10情緒急轉彎的「基本情緒圖鑑」和「情緒探索地圖」等版面資料中提供如何表達情緒的層面與句型。
- 安妮新聞10情緒急轉彎的第7面中，列出的情緒參考詞彙共64個，對三年級上學期的學生而言，太多了，而且有些詞語對三年級學生來說也有些艱深，進而產生干擾，教師須在課程中加以說明。
- 教師在進行共備時，教師社群裡的二位夥伴提到：「安妮新聞Vol.10情緒急轉彎整份版面畫風偏向粗黑條，尤其是「看圖說情緒」的32張圖片，色調偏暗，容易給人一種沉重感。對三年級的學生而言，色調鮮明、粗線條少一點，可能會更好。」因此，我在進行教學時，有先跟學生做說明，引導學生多著重在圖片情境聯想即可。