課程簡介
在第一堂課，透過學生自行閱讀安妮新聞，報紙簡介、學生各自分享對哪一部份最有興趣以及這份報紙可能跟什麼主題最有關連；接著第二堂，透過「 基本情緒圖鑑 」認識人們的情緒基本類型、這情緒會引起哪些事情以及對於身體會有何反應、表情或行為表現。最後第三、四堂， 透過「 Emotion Cards 」 讓學生自我解析並闡述卡片中的場景物件等帶給個人哪些情緒反應 ，分享討論。
課程目標
- 第一節課：能閱覽報紙上的內容並分享個人看法。
- 第二節課：能了解情緒基本類型。
- 第三、四節課：透過觀察圖卡，以自我探索解讀的方式，適切的表達該圖卡的情緒感受。
教師課後省思
不少國內外研究證明了：在學校教授情感和互動技能，孩子愈能理解彼此的情感並表現出同理心，學習就更有成效，而且如果在兒童階段就實施情緒教育，讓孩子成長為心理健康的成人，促進生活中的健康與幸福，將來社會也可以減少許多問題。因此，愈來愈多的芬蘭學校投入情緒教育課程中，老師們參與研習進修、設計相關課程，且重點是不只在生活中融入，而是成為每週一節的系統性課程。而情緒主題更是與學生的日常生活息息相關，容易引起學生的共鳴。 本次課程中， 不管哪一個小活動的分享，多數學生均樂意分享自己的看法，引發後續討論，均投入其中。
另外，由於學生閱覽報紙的習慣越來越少甚至沒有，加上該授課班級為低年級，識字量不足以能閱讀此份報紙，不過搭配色彩豐富的圖片，學生彼此的互動分享，可以發現更多自己沒有發現到的地方，激發更多有趣或是天馬行空的想法。
透過師生不同的看法或經歷 ，將抽象的情緒感受具體化 ，能夠發現孩子們都能認真的思考哪些情緒會對應到他們日常發生的事件 ；希望在日後的後續延伸課程中，能夠往下討論到關於情緒調節的部分。