美感預期成果

1. 了解構成的基本形式。

2. 發現大自然界中線條排列與點線面的構成。

3. 學會觀察並比較埔里三件農特產剖面圖的美感構成要素（均衡 、平衡、主從／格線關係）。

4. 運用自然物中的基本構成，應用在照片主從關係的均衡和對稱版面配置。

教師課後省思

● 構成構面的重要性：

美感構成可分為：對稱的古典美學、平衡的現代美學、主從關係凸顯焦點、格線的分割邏輯、組合決定構成的樣貌。若能掌握每一種構成方式的重點，在生活上加以運用，不僅能提升個人的美感品味，也有助於解決公共空間的紊亂，提升環境品質。

● 我的教學觀察：

美感課程需要週邊各種條件的配合，選擇對的東西加以組合就可以創造美的畫面，這就是因構成而產生視覺上的美感，它是需要學習和嘗試的！

第一堂課看完構成的引導課程也了解美的形式；更嘗試玩美感電子書網站精心設計的美感遊戲（可以檢測學生是否吸收構成構面的概念，個人非常推薦，學生分組線上搶答，玩得不亦樂乎，而且加深觀念！）第二堂切開百香果、筊白筍和生香菇時；老師要挑選細心的學生來操刀；以免發生意外。觀察並描繪切開來的內部構成排列；第三堂將上一堂描繪的圖形用黑色簽字筆描繪完成，小組討論橫切和縱切圖形的不同；並用圖形說明。這堂課若能結合生物課會更有趣！第四堂用色紙來代替咖哩套餐擺盤練習，可以將構成的古典秩序、平衡、焦點、格線分割組合做簡單的練習和思考，動手加動腦成就感加分！第五堂課學生愛上動手排排看的構成練習，美感工具書內的一張色紙切四份，讓學生自由組合成哪種樣貌？結果學生們非常專注地排正向、反轉、放左、放右，拼出鑽石、火箭、展翅的鳥兒、帆船，讓同學們很驚奇；發現排列構成的多樣性！第六堂課組長申請一支手機，將組別選擇的單項作物拍攝→再利用APP軟體做編輯（老師要提醒組員們共同討論和編輯，最後在由其中挑選一組代表作）當初寫教案時，預定學生洗照片出來編輯，但學生常忘了去洗，理由多半是補習沒時間或爸媽沒空幫忙去沖洗；想到普及的APP軟體；排版方便又可以及時改變；效果好又兼具環保。

所以在推展美感通識教育課程時，要以學生生活的起點開始，當代性的工具不容忽視！