課程簡介
閱讀安妮新聞創造出一種讓學生高度專注的沉浸式體驗，不僅只是讀報而已，更能夠開啟學生發現、探索、感受。本次課程主要著重在期末雙語視覺藝術課的整體回顧，特別是情緒、感知的探索，先從感受開始去觀察、體驗這份報紙,，著選定以情緒探索為主題的該期報紙，運用報紙上滿版印刷的情緒牌卡為切入課程的視覺化引導，進行「CSI 思考歷程」的圖像化表達。
回顧這學期的創作歷程，讓學生舉手搶答一一講出答案,移動到教室後方選擇兩張感受卡，對應到做這些創作時的心情。使用感受卡做引起動機，讓學生儀式性地選擇卡片的過程，同時讓學生回想這學期在視覺藝術課的體驗。把感受卡上的文字填入文氏圖內，同時要求學生把英文也標註在旁邊，一面跑團隊競賽加分，整組完成者會優先加分。
發下安妮新聞，先讓學生感受報紙的質感、色彩、排版，再來讓學生翻開色彩繽紛的情緒牌卡頁面，引導學生選出一張最符合自己上雙語視覺藝術課內在感覺、情緒感受、自我覺察的牌卡，並說明選擇該牌卡的原因。
針對「情緒粒度」去選擇報紙上的情緒詞彙，將文氏圖的每一格填滿。整組完成說明敘述和情緒詞彙書寫者，將優先加分。最後就進到 CSI 三部分的引導，選出一個最能展現「視覺藝術課小組的合作&分組討論&創作時光」的顏色；創造一個最能展現「視覺藝術課小組的合作&分組討論&創作時光」的符號；描繪一個最能展現「視覺藝術課小組的合作&分組討論&創作時光」的圖像。藉由安妮新聞鍛鍊解讀資訊的能力，再經過自己的圖像表達力，傳達雙語視覺藝術課的整體感受與情緒感知。
課程目標
- 能覺察自己的情緒感受。
- 能解讀情緒力度的定義。
- 能培養圖像的表達力。
教師課後省思
- 學生對於安妮新聞內容素材、整體設計充滿好奇，可以給學生更多時間進行自學和探索。
- 爾後若有再執行延伸課程，可讓學生自行選擇感興趣的文章作圖像化表達。
- 教師可用更多的提問設計，引導學生思考與反思。