課程簡介
透過美感編排的《安妮新聞》紙本報紙的主題式內容，邀請學生五官感受、沉浸式地體驗生活、從應用藝術/設計的資訊及傳達中進一步思考/探索跨領域。
課程目標
1.觀察《安妮新聞》材料質地、色彩配置、整體編排規劃、構成分析、設計元素。
2.針對主題內容了解跨領域概念、延伸思考進行討論。
3.分析、統整閱讀/體驗《安妮新聞》的過程與心得。
4.藉此進一步熟悉版面設計，連結生活、用於生活之中。
教師課後省思
在 110 學年度上學期的期末時，因為學生有學習歷程檔案的製作需求，因此觀察到高一學生對於版面設計較無探索的機會，通常會在意、感受、認可所喜愛的風格類型，卻無法說明為什麼？因此，在有限的課程安排與活動規劃時程裡，期待申請計畫，安排學生接觸安妮新聞來拓展視覺與閱讀的體驗，使學生/觀眾/讀者從自身經驗出發，與之產生共鳴。
在活動安排上，透過繽紛的安妮新聞作引起動機，每班設定兩種報刊，請每位同學領取各一份，3-5 分鐘翻看後決定一份作為深入了解。這時，同學們會很興奮的比對兩份刊物的視覺圖像、判斷主題還有內容，一段時間後，自選好報紙，便能靜下來進行閱讀、欣賞。大約 10 分鐘後，發下學習單請大家一起觀察手上報紙的特性，並用趣味的、活潑的眼光來分析眼前與眾不同的報紙。在活動中，發覺到因為學生已具備鑑賞的方法，對於針對報紙作分析不會太困難，反而可以趁機彙整一下美術課所學習到的理論知識，例如色料印刷、色彩感受、設計思維等。
在進行教學設計前，發現每份報紙的資訊量非常龐大且深入，作為教材，可操作廣泛或精實。其中，讓我再進行教學前最因像深刻，也最喜歡的是每份企劃主題的內容配置，有點像猜謎，經由小主題的描述來旁敲側擊，總是能巧妙地扣回主題。所以，特別期待能透過思考法來引導同學們濃縮精華，至少看過一遍後能汲取重點，在寫完所有重點後，能覺察整份企劃主軸的脈絡。因而選用了曼陀羅（Manda la）思考法，分享不同的運作方式，請同學們用九宮格的方式記錄下來，也分享其他人如何透過曼陀羅思考法追尋夢想，希望透過這次的操作了解方法，之後若有需要，就可以活用在生活。
在經過 4-5 堂課後，發現大家開始有些疲憊，逐漸對報紙的豐沛資訊量喪失興趣，甚至有點抵抗「認真分析文字」的模式，使得原訂計畫是再讓學生在多看一份的規畫作罷，因此，轉變成輕鬆一點的覺察分析，請學生就個人的經驗回顧，再次搜尋有興趣的電影宣傳，選擇六部電影，用簡化的圖文配置模式呈現，並以此比對報紙與海報的圖文比例應用，將這次電影海報的體悟，結合之前已學習過的美的原理原則及攝影構圖方法，運用在未來的創作畫面上，接下來的課程是運用線上繪圖軟體製作學習歷程的封面，剛好期末課程都進行完畢了，發現在畫面安排上學生更有自己的想法，期待在這學期末能在學習歷程中看到進行色調、風格整體及內頁配置的設計，如安妮新聞一樣令人感到新奇且豐富！