課程簡介
本課程跨科目合作由「電腦繪圖實習」林毓庭老師與「建築製圖實習」林麗芳老師協同教學，針對建築二甲A組19名學生、建築二乙A組19名學生，以及綜高二孝建築學程18名學生，進行為期2周，共計6節課的時間，以「建築師的競圖與創作」為學習主題，搭配安妮新聞報紙，運用設計思考方法，進行一連串的議題探討與美感造型創作。
教師引導學生以安妮新聞中的多元科普知識作為「發想起點」，搭配學習單的書寫、網路資訊延伸搜尋，挖掘有趣的風格造型創作思考點，並透過空間機能與需求探討的學習單，讓學生分析出空間中的務實需求。透過教師解說與示例，教導學生使用設計方法中的「強迫結合法」，創作出居家空間風格造型。每位學生的創作草稿均翻拍傳送至雲端儲存給教師，並投影至大螢幕上分享交流，以激盪出學生更多的新想法。
透過安妮新聞的內容，讓學生開拓教科書外的眼界，補充了職校學生較缺乏的科普閱讀。藉由本次課程設計操作，拓寬了學生議題探討和設計發想的角度，加深思考層次、設計語彙表達能力以及使用者與空間設計上，需求設定與問題解決的能力。學生之設計成果，將放入高三推甄學習歷程檔案，也於相應設計競賽舉辦時間，投稿參賽。
課程目標
- 以安妮報紙拓展學生創作思考來源的廣度。
- 以安妮報紙的圖文排版為例，訓練學生競圖海報編排的技術。
- 提升設計思考、問題設定與問題解決能力。
- 培養批判思考、議題挖掘與事件因果邏輯論證、整合的能力。
- 增加學生校外建築設計競圖的經驗與能力。
教師課後省思
A.學生學習反饋:
全數學生對於安妮新聞內容給予高度肯定，甚至有同學詢問如何訂閱，期待下一期安妮新聞的推出。大安高工學生也表示其實非常熱愛課外閱讀，但由於學業壓力使然，必須捨棄比以前多的課外閱讀時間，以加強校內的課業練習，應付升學考試與證照檢定考試。
故有系統地將課外延伸讀物融合於有限的課程時數當中，提高學生學習吸收的效率、增加學生跨領域知識應用的靈活度是相當重要的。
B.課程執行問題與對策:
1.時間規劃方面:
由於學生為第一次練習設計轉換，軟體的操作使用亦不熟悉，所以兩周過後約仍有2成的同學無法順利上手，無法完成各項要求兼具備的完整版面。建議在使用安妮新聞創作之前，需先有2-3次以上的設計轉換操作練習，以利學生擁有足夠的經驗和時間沉澱，使發想內容更令自己滿意，提高作品的完整度。
校內課程時數有限，若競圖海報要具備一定水準需增加課後製作時間，建議安妮新聞部分，教師授課時間 1.5小時，其餘建築競圖設計相關技術與知能能建立，約授課 5小時。課後製作時間約至少12小時以上。
2.學生學習成果方面:
由學生針對「植物方舟」主題，替虛擬廚師設計的趣味廚房作品可見，學生已了解設計方法與創作要點，惟對於圖學、版面圖面數量、完整度表現仍不成熟。建議指導教師需做2輪以上之批改，給予2次以上口頭設計討論及書面評語回饋，學生才能正確掌握版面必備內容，而提高整體表現完整度。