課程概說

課程從觀察著手，探討不同形狀的袋包對應其與盛裝物、與人體的揹負關係、使用便利性、適用場合等生活面向─提把、背帶、扣環、緩衝肩墊都是因應使用機能發展出的「構造」。落實於應用階段，讓學生以形式最簡易的袋形著手，針對盛裝物的特性，設計尺寸合宜的手提/肩背袋，從布料的拼接方法發掘袋包的「構造」形式、從提把/肩帶長度與支點位置對應難以覺察的「結構」關係。最後引導學生思考袋包款式與職業類別的關聯性，期待即將步入職場的學生，能善用美感課程的累積，選擇外型合宜且機能強大的日常袋包。

美感預期成果

從物件分析開始，引導學生觀察日常生活的「帶與袋」。因應袋體與身體的接觸關係中，袋體發展出各種對應的「構造」。回到盛裝物本身，也因為尺寸與重量的考量，讓袋體組合與提把間可以看出「結構」的作用。對於喜歡動手操作的高職生而言，從生活物件中觀察使用型態，進而設計、改良適手性的包款，讓學生在創作中經歷發現、探索到應用的美感體驗。對於即將進入社會工作的學生而言，合宜的袋包除了符合機能需求外，更能從袋包的款式提升專業形象。

教師課後省思

  • 對於縫紉機的操作相當陌生

在課程進行之前，幾乎所有學生都沒有操作縫紉機的經驗。可採部分學生先學機縫再進行打版、部分學生先行設計提袋再練習機縫，甚至課後時間也安排分組練習時間。課堂小老師可以協助排除機械故障，讓課堂節奏順暢不少。

  • 大班教學不易掌握教學進度

學生人數超過30人的大班級不易掌握教學進度。建議最多分為六組，每組4-5人創作兩個作品。

  • 袋包中的「構造」與「結構」相輔相成不易釐清

從提把或肩帶出發，袋包的「構造」與「結構」相輔相成不易釐清。在先備經驗不足的情況下，可有更多實體袋包讓學生試背試用，學生必須經過比較才更能覺察袋包為解決盛重並兼顧美觀的情況下，在「構造」與「結構」中投入的細節。