課程簡介
(1)帶領學生閱讀十一到十五期的安妮新聞，由全班學生票選出最有興趣的部分，深入介紹或探討不同主題的內容。孩子們延伸出的各期主題如下：
第十一期「英雄是怎麼煉成的？」：所有英雄的旅程都會經過三個階段：旅程、啟蒙與回歸，
而英雄會在這個過程中遇見危機、遠行探索，進而克服挑戰。我們班經歷過許多次校內、外比賽，新竹縣躲避球賽、新竹縣五人制足球賽、校慶運動會大隊接力兩次，獲得四座閃亮的獎盃，大家都是致勝關鍵的英雄，缺一不可。
第十二期「我自己的博物館」：兩年的相處時光即將劃下句點，升上高年級後，大家各分東西，重新分班。為了讓中年級回憶永存彼此心中，我們規劃了「405回憶博物館」，由全班製作中年級印象最深刻的八件事圖文作品，把兩年的時光定格。
第十三期「Maps」：結合社會課所學的地圖，繪製地圖上的圖例和學校周邊的地圖，認識學校周圍的環境。
第十四期「手繪穿搭日記：今天我想來件……」：全班分享自己喜歡穿搭的風格，如何探索出自己適合的風格？
第十五期「為了什麼而活-夢想與現實只能二擇一？」：閱讀實際在夢想這條路上的各種職場工作人的心聲，聆聽每個人對靈魂的叩問，回家訪問家人們：
1.你做的是怎麼樣的工作？
2.工作是為了什麼？
3.小時候的夢想與現在的工作相關嗎？
4.工作感到快樂的瞬間是？
5.工作感到辛苦的瞬間是？
(2)簡易紙杯讓班上多了許多容器。
(3)「十個最佳生存秘訣」中介紹到六種可食用的野生植物，孩子們興致勃勃在校園中找到其中兩種：蒲公英、酢漿草，清洗後品嘗，富有即知即行的精神。
(4)孩子們也特別喜愛節慶特刊：「這世界像場慶典，而我收到了邀請函。」我們回顧了兩年相處的點點滴滴，「天天紀念日」提醒我們『要將過去珍藏的記憶，連同此刻腳下美麗非凡的土地、身邊圍繞的人事物好好地保存起來，或許仍有無數憂慮湧上心頭，你仍花上許多力氣體驗萬物。』隨著季節交替，我們開始想做點什麼……一直要到寫下一切，在紙上拼貼或塗寫，你才了解，藉由這些對你非同小可的紀念日，那些無拘無束的喜悅才不會因時間消逝而減退。
(5)老師讓學生紀錄下「心流(Flow)」時刻，指的是人在從事某個活動時，一種完全沉浸的心智狀態。藉由四個提問：
1.我下課時間都在做什麼？
2.哪些事情是我自動自發，就算別人不要求，也很樂意執行的？
3.哪些事情會讓我做到忘記時間？
4.哪些事再難我都會想辦法克服？
(6)來吧，來吧，未來的未來：
1.什麼事會讓你害怕或生氣？
2.如果你可以改變自己某一點，你會希望改變什麼？
3.你希望自己能一直記得的事情是什麼？
4.如果你爸媽是你的小孩，你會希望他們學會什麼？你會教他們什麼？
(7)突破考驗，原石需要打磨才能閃閃發光。
(7)已知和未知之間的你-周哈里之窗
| 我眼中的自己 | 我不知道的自己 | |
| 他人眼中的我 | 開放我 | 盲目我 |
| 他人不知道的我 | 隱藏我 | 未知我 |
孩子們很訝異「自己眼中的自己」和「別人眼中的自己」非常不同，到底是自己了解自己？還是別人了解自己？也許，需要更多時間來印證。
課程目標
- 文字力：本班長期閱讀國語日報，加上圖文並茂的安妮新聞，讓孩子們認識更多具有世界觀的文字與世界，藉此增廣孩子們的國際視野，提升學生的寫作與表達層次，許多內容與課本的延伸有關，例如：國語課文《西遊記》和《太空人》、閱讀課《強風吹拂》、社會課(地圖)、自然課(植物)。
- 表達力：藉由討論安妮新聞的內容，讓孩子們學會表達自己的意見與想法，口說、繪圖、表達情感與個人意見。
- 思考力：累積閱讀經驗，接觸更多的世界議題，培養孩子們獨立思考、建立價值觀等，擁有思辨能力。
- 想像力：安妮新聞有豐富的學習媒材，透過圖像、文字和世界議題，讓學生增加有趣的學習經驗，增加個人的知識體驗。
- 國際觀：這是老師覺得最珍貴的部分，孩子們對國際新聞很感興趣，藉由安妮新聞，孩子們的視野更寬廣。
教師課後省思
遇到的問題與對策
(1)問題：安妮新聞的內容對國小孩子而言，內容較困難。
對策：老師針對部分的內容進行延伸教學。
(2)問題：教學時間有限，覺得這學期分配給安妮新聞的時間不夠充分。
對策：先縮小範圍，讓學生回家先閱讀和收集資料，讓教學活動更有效
率。
(3) 問題：部分課程想要執行有困難，例如：孩子們想搭蓋火箭，活動發想很好，但礙於場地限制，未能執行。
對策：事先與行政單位溝通，加入行政資源。
(4) 問題：不知該如何將安妮新聞的內容帶領孩子們進行課程。
對策：希望能多辦理相關的安妮新聞交流會、工作坊、課程討論研習，讓老師能增加專業度。
未來的教學規劃
(1)新的學期繼續帶領孩子們閱讀。
(2)結合其他專業的科任老師(例如：美勞、自然……等)，讓孩子們的學習加廣加深，更全面。
(3)增加安妮新聞的閱讀與引導、討論時間。