課程概說

在學校裡，學生進行陶藝課、版畫課、木工課、烹飪課等，都需要穿著圍裙進行，大部分學生可能會拿家裡的煮菜圍裙來應付，但其實在不同課程上所需功能不一定相同，讓學生就學校現有課程所需，設計適合該專業課程中適用的工作服。
首先就身體及工具的比例做討論，透過丈量的方式去探討工具擺放位置的適切性；討論材質特性及質感本身，材料有它自己的語言，根據使用特性來作基底材質的挑選，再添加上收納工具之功能，如木工課產生木屑需好清理不殘留，烹飪課會沾到油漬需好清洗，版畫會使用油墨需與自身衣物隔絕等，來選用材料的質感與性質。此次增加縫紉機的使用，加速車邊的效率。過程中，針對使用習慣上，發現問題並且解決問題。美的靈感來自於生活中，接續布作的縫紉技巧，發想工作服，成為生活美感的執行者。

美感預期成果

希望學生能知覺自我身體意識，透過比例的丈量與物件工具產生良好的連結，能依照功能性選擇材質及感受質感帶來的美感感受，並從中能了解自身需求，進而改造出符合需求的客製化作品，直接落實到生活中去驗證美感生活。

教師課後省思

1.依現有的圍裙去做發想，可先在款式上讓學生去比較哪樣的款式可以符合不同人的身高比例，已有的口袋其實會影響同學的思考，盡量可以挑選沒有口袋的基本款式，讓同學進行實驗。

2.學生常會用自己的身體去適應物品，而不是依照自己的身體條件來考慮其位置，需要在這個方面多花時間去鼓勵學生思考。

3.圍裙的條件因防水或布料材質較厚，所以在縫紉時，較難進行手縫，使用縫紉機時，也因為物件較大增加困難度，所以後來讓多數學生使用雙面膠來替代，成品無法用於實際工作中。