課程簡介
麗湖國小 圖書館預計在民國 110 年 7 、 8 月 期間進行改建。改建之前，想讓孩子參與設計、表達意見。全校經由教務處在學期初先分年級主辦講座，讓孩子看到世界各地不同圖書館的設計，讓孩子先有基本概念。
而六年級的孩子， 則 在語文課透過文字的敘述， 進行以圖書館為第一人稱的文章撰寫。
美勞課
(一)實際走訪圖書館：
先 讓孩子實際到圖書館走一走，了解本校圖書館的大小、現況、圖書量及目前空間的配置……，
(二)小小設計師養成：透過閱讀「安妮新聞 VOL.05 (The Anne Times VOL.05) 」《我如何成為 》讓孩子先跨進設計師的心。
(三)平面設計圖：
1. 在調查圖書館的設計基本要素後，教師說明，現在大家化身為小小設計師，每一個小組即是一個設計團隊，目標是設計出一個適合麗湖國小的圖書館。接著分組進行小組討論與設計。
2. 教師先讓孩子看過世界各國各種關於圖書館或書櫃、閱讀區 的設計，並 引導圖書館的需求，然後介紹「室內平面設計圖」的基本元素、圖例及表現方式。
3. 分組活動：小組先討論設計風格、空間配置，凝聚設計想法、共同繪製出「圖書館平面設計圖」，完成設計理念的撰寫。
4. 個人設計：根據小組的平面設計圖，每個人負責一區塊 或一項物品 的設計，並畫出設計圖稿。
(四)個人立體模型製作：
根據個人設計圖稿，利用冰棒棍、飛機木、黏土 等合適的媒材，進行模型製作。
(五)觀摩學習：
1. 課堂上：在教室內設立展示架，隨時放上不同學生的完成作品，進行觀摩。
2. 公開展示：校慶時，學校舉辦一個「書香‧咖啡香」藝文廊道，部分學生的作品已先參展，讓當天蒞臨學校的貴賓、家長及全校其他師生先睹為快。
(六)未來展示規劃：
1. 將學生作品製作為影片，利用學校穿堂大尺寸螢幕播放。
2. 五月份規劃學生美術作品展，實際作品進行展出。
課程目標
1. 了解圖書館的設置目的
2. 了解設計師的任務
3. 看懂平面設計圖的元素 、圖例 並學會應用
4. 設計 並畫出 自己理想的圖書館設施
5. 利用冰棒棍、飛機木 等媒材將自己的設計製作成模型
6. 學會欣賞觀摩他人作品
教師課後省思
「學校圖書館」是孩子在學校中一定會接觸的環境，但他們一來學校看到的環境就是這樣，所以不覺得自己有一天可以進行設計發想。當孩子看到世界各國的學校圖書館可以如此不同時，心中「磅噹」一聲的撞擊，腦中也湧出了不同的想法與聲音。
這次的設計課程，讓學生體驗當設計師，所謂「設計師」設計出來的作品不再只是個人創作，它同時必須符合使用者的喜好與需求。而「室內平面設計圖」的接觸，讓孩子學會看懂圖例代表的意義，實際應用讓孩子們更加深印象。「安妮新聞 VOL.05 (The Anne Times VOL.05) 」《我如何成為 》的內容恰好適合作為引導，排版插圖美麗的報紙，讓孩子們愛不釋手，除了閱讀指定的區域，孩子們也忍不住翻了其他版面閱讀。
個人創作從平面到立體，讓孩子動腦且動手，學會如何剪粘冰棒棍、如何丈量尺寸做出模型作品、如何利用各種媒材表達自我的想法，對孩子們都是一項一項的挑戰，對授課教師亦是。孩子們總有天馬行空的想法，但要做成模型時受制於媒材特性及製作技術，總會遭遇許多的難題，這時就是老師和孩子們一起腦力激盪的時刻。
作品展出，對學生而言意義非凡，當自己的作品獲得認可，被其他人欣賞，孩子們是開心的。教師應創造更多讓孩子的作品呈現的機會。
環境的美、周遭事物的美，潛移默化中總能影響人們，願所有的東西都能經由設計師巧妙精心設計，讓孩子們習慣接觸美的事物，將美感帶入生活。