課程簡介
在學校運作小團輔活動，到高年級時很常會遇到「標籤化」的問題，不論是老師或是學生家長，時常覺得來參加團輔活動與有行為情緒問題劃上等號。因此高年級自願參加小團輔課程的比例在本校偏低。於是我開始思考如何化解這個困境，因此本課程設計是將安妮新聞用於學校輔導中，跳脫以往制式的小團輔活動設計，引入閱讀及手作，讓來參加小團輔的成員不覺得自己是來「被處理」問題，而是一起來共學，以安妮新聞為媒介，參與的成員從閱讀中尋找自己的收穫。
本課程以閱讀開始，閱讀安妮新聞vol.14，練習擷取大意及重點，由各個成員擔任各篇章的導讀者，介紹文本內容，以及結合自己的生活經驗，分享相關的心得。
再來運用服裝設計材料包，由成員化身為小小設計師，參考安妮新聞上的設計，轉化為自己喜歡的設計，並在完成後寫下設計理念以及為其命名和標價。
課程目標
- 能閱讀報紙內容，並掌握文章要點。
- 能在閱讀報紙後，連結自身經驗並分享。
- 能運用生活經驗，設計出自己喜愛的服裝。
- 完成設計之後，能表達自己的設計理念。
教師課後省思
- 閱讀報紙文本時間不足，需要增加教學引導時間：對於高年級學生，平時較習慣閱讀「國語日報」有注音、偏作文分享的報紙，對於安妮新聞的文章內容，剛開始閱讀時需要花一些時間解釋，還有引導其思考，才能達到預期的效果。
- 小團輔參與人數少，下學年度可增為藝文課堂教學的一環：這次是第一次使用安妮新聞，先以小團輔試水溫，也希望可以比較精緻的討論，但實施完之後發現，由於人數過少，雖然可以有充分的時間照顧每一位學生，但對於表達的多元性也少了許多，有了這一次的經驗，下一次進行大班教學應該可以更上手。