美感預期成果

學生除了將前期所學的文字比例加以應用，另透過拼豆的比例操作，嘗試不同以往的視覺比例練習，引導學生將文字線條幾何化置入圓形面積，產生合宜的比例與和諧的構成關係，讓學生在認識文字美感外，實際感受文字幾何化實驗後的設計感。

教師課後省思

1. 四期實驗課程的關聯性：本期內容是筆者1071硬筆字文字書寫課程的再進化，從1071對文字的書寫到1072對文字以幾何化方式呈現，用不同的方式來認識文字、詮釋文字。
2. 除了美感，還加入情感元素：本期課程除了追尋美感精神，更從學生個人情感元素出發，先從認識自己的姓氏意涵，到選擇一個能勉勵自己的幸運國字，從內而外去感受一個賦予情感的文字，美感任務—方圓字完成後，另附有窗花的視覺效果。
3. 擇字本身就是就是一項考驗：關於擇字，總結有以下幾個選擇方向：有人從父母對他/她的期望出發、有人從自己的姓名著手、有些是趁機表達對偶像或心儀對象的曖昧情愫、有些則是利用表面的正向文字，在骨子裡表達些許叛逆、比較有想法的則是從自我期許發展，原來選擇本身就是就是一項考驗。
4. 拼豆再認識：本次KIT中拼豆只是實驗的媒介，色彩非任務目的，因此，拼豆顏色僅限於黑、灰、白、紅色！以拼豆有小單位元及可重複拼組的特質，引導學生在動手作的過程不斷嘗試，將自己的幸運字的部首及配字塊面化，並利用拼豆的小單位進行微調、搭配出最具視覺美感的視覺比例。
5. 認識文字之美：本次課程與亞洲印章文化及日本字紋概念有其關聯，最後的美感任務則是以紙雕方式呈現出具有美感的方圓字。
6. 學習尊重、感受美感：在欣賞作品時，掌握是否合於設計限制及文字部首與配字比例運用兩大方向，透過比較，也能判斷出文字筆畫構成的美感是否合宜。
7. 漢字幾何化，文字再進化：主要引導學生以合宜的比例將文字筆畫置入圓形面積，並產生具有平衡與和諧畫面，學生在認識文字美感外，也透過實際的筆畫幾何化實驗來感受文字的設計感。