美感預期成果

1.學生學會對生活周遭環境的各種細節仔細觀察的技巧。

2.學生能認真思考大自然被人為建築改變景觀的現象。

3.認識環境色彩的搭配，並嘗試練習色彩搭配技巧。

4.發現色彩的協調組合規劃對空間的改善與改變的可能。

教師課後省思

1.學生對色彩的認識多是高明度、高彩度的顏色，缺乏對於低明度、低彩度的使用經驗。

2.原本課程設計是希望以色紙剪貼的方式讓學生練習配色，但是因為市售的色紙顏色種類有限，課程原意是期待學生可以認識更多顏色，因此改以色票選色、水彩調色的方式進行，色彩的顏色種類選擇性較多，學生也比較可以挑選出具有些微差異的相似色彩。因此在進行色彩教學時，最好要提供學生足夠的樣本數，才能有更多的思考選擇。

3.「藍天白雲」是我們對於天空的既定印象，我們常常直覺天空就是藍（青）色，但是以色票仔細比對之後，會發現天空其實不是我們想像中的藍（青）色，甚至可能與印象中的顏色相去甚遠，一個班30位同學用色票比對選出來的天空顏色約8～12種，這樣的實驗發現過程學生對於顏色的認識被打破了，同時也提供了更多的可能。

4.戶外寫生僅僅畫一條「天際線」，一方面是考量課程時間，另一方面也不希望寫生作業讓多數技巧不純熟的學生產生太多挫折感，而影響後續色彩的搭配選擇的重點活動。而天際線的寫生也可以透過簡單的描寫，讓學生觀察到街道的景物，是一個簡單又有趣的活動。

5.教學活動以已經完成天空的顏色為基準，讓學生以主色、輔助色、轉換色的搭配運用的色彩選擇技巧做練習，多數學生都能選擇出協調性高的顏色。

6.少數學生的水彩使用技巧不佳，但是因為有色票的比對，以及僅僅需要填滿幾個簡單的幾何圖形，大多數的學生都能夠有耐心的調出與色票接近的色彩並完成作品，學生也可以透過這樣的課程發現更豐富的調色技巧。