課程簡介
- 本科目為高一多元選修~秀峰記者，原課程內容即是讓學生認識各式媒體、進而期末製作特定媒體的專題報導。課程設計從新聞媒體簡介、新聞寫作概念、攝影技巧、新聞編輯、採訪內容企劃、採訪禮儀、媒體機構參訪實際採訪、新聞編輯及新聞後製等。
- 本學期各階段重要任務：
第一階段：認識記者、媒體識讀、基礎攝影。
第二階段：探討各式媒體的SDG2 性別平等議題報導現況及分析，進而企劃汐止在地倡導性別平等活動、汐止老街倡議活動。
第三階段：閱讀2期【安妮新聞】內容後，分析該報紙與一般普通報紙的差異性，並進行有關新聞採訪企劃。
第四階段：期末專題報紙製作(新聞採訪注意事項、專題企劃、版面規劃、版面草稿、完稿等。
課程目標
- 綜 S-U-A2 確立自我需求與目標,學習批判思考與自主管理的知能。
- 綜S-U-A3敏察和因應危險情境,規劃與運用資源,預防及化解可能的危機;剖析未來社會發展趨勢,發揮創新精神,促進適性發展與彈性適應的能力。
- 國 S-U-B2善用科技、資訊與各類媒體所提供的素材,進行閱讀思考,整合資訊,激發省思及批判媒體倫理與社會議題的能力。
- 國 S-U-C1 閱讀並探究各類文本,深入思考道德課題,培養品德;積極與他人對話,尋求共識,建立公民意識與社會責任,主動關心公共議題並參與公共事務。
- 國 S-U-C2 了解他人想法與立場,學習溝通、相處之道,認知社會群體生活的重要性,積極參與、學習協調合作的能力,發揮群策群力的團隊精神。
教師課後省思
1.遇到的問題與對策：
1.1雖然許多學生對《安妮新聞》十分陌生，但實務上現在的學生也很少接觸普通報紙，對於社會國家發生的大小事，很少付予關注。
以新聞事件作為課堂討論主題，並引導其該事件對個人、社會及國家的影響。
1.2普遍對安妮報紙給予高度肯定，但即使版面具美感，文字大幅減少，但還是有學生無耐心閱讀紙本報紙。
事先規劃當週課堂需產出的作業，並規定字數，使其能深入閱讀，進而產出相關回應內容。
1.3 學生對於較難投入報導者的角色，初期的文字總是以自身感覺以簡短詞彙來陳述所負責的主題。
老師須逐一與學生對話，以提問引導其作更深入的思考。
2.未來的教學規劃：112-1先行閱讀各期主題，依選課學生特質及當下社會新聞類型，選擇適合的主題，再行設計編寫《安妮新聞》相關教案與學習單。