課程概說

這次課程活動以色彩構面為主。
校內學生多為布農族與阿美族、排灣族，教師提供傳統服飾圖片，讓學生分組進行族群色彩的分析與歸納，學生以組為單位針對教師所提供之族群圖片調出屬於該民族之色彩，教師與學生討論色系對於族群文化之關聯性。
教師教授軟陶技法，學生經由練習後能以族群之色彩進行杯墊創作。教師提供不同樣式之透明杯子讓學生實際體驗、瞭解杯墊與容器之關係。最後以成果展現，進行合宜性的[套組]配置。

美感預期成果

1.本校居於山地鄉，學生個性保守、低挫折容忍度、學習動機嚴重低落，軟陶技法對學生而言簡單容易上手，成品產出較易，學生易從中獲得成就感。

2.增加族群色彩的討論，提供學生反思族群色系與地理環境、族人個性有無關聯。

3.可與107學年度質感-杯套作品形成連結。

4.學生能從小物件中，關注色彩帶來的美感經驗，提升美的感受力。

 

教師課後省思

學生能自行調色與認識色相環，也能觀察族群顏色後予以熱烈討論，但在實際要將顏色運用在創作上時，卻又忘記初衷，只挑選自己喜歡的顏色，而忽略其適切性，必須不斷提醒學生。

創作前學生曾練習二方連續、四方連續圖形與配色，皆能理解其原則。但是真正操作時學生又偏向具體圖形的呈現。學生無法將已經習得的知識與經驗作類推進行創作，因為未強制規定圖形的模板，所以出現連續圖形設計的作品並不多。

整體而言，學生對於新素材很願意嘗試，並能主動運用資訊習得新知，雖然學生對於產出的品質並不要求，但是樂於學習並勇於嘗試的心態是值得肯定的。