課程簡介
台灣藝陣人共分為兩個部分：
Hello!安妮單元：著重美感視覺形式層面，從視覺形式-構成與色彩的角度切入分析「美感智能閱讀-安妮報紙」，探索從自我分享與團隊遊戲中開展，建構自我分析、歸納、統整的方法，理解資料轉換成資訊的組織概念圖，探索日常資訊傳遞的方式，發掘其中的意義與價值。
Hello!台灣單元：著重文化藝術涵養層面，導入北師美術館「不朽的青春」之展覽精華，綜觀台灣藝術的發展脈絡，透過個人與團隊的合作，體驗台灣藝術家對土地的熱情，從個人與團隊的學習任務中，開展藝術家報紙、視覺資訊圖表、台灣虛擬美術館等活動，為台灣文化與藝術的扎下根基。
課程目標
- 能從「安妮報紙」感受閱讀的新樂趣，並探索未知的世界，練習公開分享的簡易要訣。
- 能從「安妮報紙」的文本中，拆解資訊組織的方法，透過構成、色彩等視覺形式，導引分析、歸納、統整等自我建構知識的法則，建構「智能閱讀」之概念。
- 能從個人與團隊任務，認識台灣藝術家與作品特色，理解台灣藝術的時代意涵，透過傳統媒材與數位科技等多元的表現媒材，分享台灣藝術家，形塑對於土地熱愛與認同。
教師課後省思
非常感謝中區美感基地的引薦，讓竹南高中的學生有機會能參與「美感智能閱讀計畫」。課堂活動間，學生的喜歡溢於言表、不言而喻，紛紛在閱讀時，能找到自己喜愛的安妮報紙，分享至少三個原因。進而透過構成、色彩等視覺形式，從「安妮報紙」的文本中，拆解資訊組織的方法，導引出分析、歸納、統整等自我建構知識的法則，理解「智能閱讀」之概念，可作為教育現場的實用工具。
因全球疫情進入停課後，指導學生完成「台灣藝術家視覺化資訊圖表」時，卻苦於學生端鏡頭的解析與科技設備的關係，無法即時修正草圖補足排版之不足，加上創作指引不夠完整明確，因此部分學生創作的方向，非老師指引的視覺圖像稍嫌可惜，但部分學生自主完成「台灣藝術家虛擬美術館」並做出驚奇的視覺效果，兩者間可見台灣數位落差的影響力。
未來希望仍有機會能讓竹南高中的學生參與「美感智能閱讀計畫」，讓學生實體報紙中，深刻地感受視覺形式體會美感及其功能性，並期待美的視覺能喚起喜愛閱讀的心。