課程簡介
生活中，每天起床開燈、用電動牙刷刷牙、用麵包機烤土司、開冰箱拿鮮奶、搭電梯下樓、搭車上學，老師開觸屏上國語課、主任廣播提醒同學升旗，放學用手機跟同學聊天、和爸媽一起看電視、等電鍋煮好飯……我們的生活已經與「電」形影不離，沒有辦法想像停電所帶來的大大不便，如何拒絕將能源的消耗視為理所當然，培養永續環境的好習慣，是身為地球公民的我們必須正視的重要議題。
本活動設計也秉持環抱概念，不使用紙本學習單及顏料，使用數位形式進行作品呈現，實際在課程活動中落實永續環境、愛惜地球的理念。
本次課程發想由安妮新聞的能源主題延伸，配合國高年級能源教育，做一系列與社會、美術、資訊科目進行跨域主題式課程發展，從三大主題、三大面向去研發整體課程，環環相扣、相輔相成。
課程目標
A. 認識能源的概念與重要性
學生應能了解能源的定義、種類、來源、用途等基本概念，並認識能源對人類社會的重要性。
B. 培養節約能源的態度與習慣
學生應能培養節約能源的態度與習慣，並能在日常生活中落實節約能源的措施。
C. 探討能源的永續利用與發展
學生應能了解能源永續利用的概念，並探討新能源的發展與應用。
D. 跨領域的整合教學
將能源教育與其他美術領域整合，讓學生從不同角度來探討能源議題，提升能源素養。
教師課後省思
能源教學是一項重要的教育課題，透過能源教育，可以讓學生認識能源的概念與重要性，了解能源的生產、運輸、使用與轉換，培養節約能源的態度與習慣，探討能源的永續利用與發展，提升能源議題的思考與行動能力，並培養能源公民素養。
在實施能源教學時，教師應注意以下幾點：
- 結合學生的生活經驗
能源議題與學生的日常生活息息相關，因此在教學時，應結合學生的生活經驗，讓學生能夠將所學的知識與技能應用於實際生活中。例如，可以讓學生調查家中使用的能源種類與來源，製作節電宣導海報，或分享節約能源的撇步。
- 培養學生的批判思考能力
能源議題往往涉及複雜的科學概念與社會價值觀，因此在教學時，應培養學生的批判思考能力，讓學生能夠從多角度來思考能源議題，並提出自己的看法。例如，可以讓學生討論能源使用可能造成的環境影響，或設計新能源應用模型。
- 鼓勵學生參與行動
能源教育的目的不僅在於傳授知識，更在於培養學生的行動能力，因此在教學時，應鼓勵學生參與能源議題的倡議與行動。例如，可以讓學生參與能源議題倡議活動，或提案改善學校能源使用狀況。
能源教學是一項永續的課題，教師應不斷反思與精進教學方法，讓學生能夠在能源素養與公民意識上有所成長，為永續發展的未來貢獻一己之力。