課程簡介
竹光國中九年級全學年的校訂課程-全球議題，【環境與人類生活的永續】是這門課程的最後一個主題，分成兩個單元共六堂課。
課程內容第一～三堂課會以【中途島的信天翁】的HiTeach進行數位學習，引導學生從一個國中生的營養午餐吃到塑膠時的反應，連結到中途島信天翁肚子裡的塑膠殘留物，探究太平洋垃圾袋的形成，最後反思對於環境，自己能採取的行動。
第四～六堂課【永續，我的未來行星】導入安妮新聞Vol.1 太空探索，透過這期報紙的內容搭配教育部因才網數位自主學習的四學模式(學生自學、組內共學、組間互學、教師導學)，老師以報紙內容結合SDGs設計十個小組任務（小組任務說明連結：https://exhausted-crocodilia-uwo5o1f.gamma.site/），以Padlet派發AIGC的數位學習任務(Adobe Firefly、Gamma)，學生自由組隊，最多三人一組（一人獨力完成亦可）選擇感興趣的任務後，閱讀本期安妮新聞的內容，選擇與小組任務相關的篇章進入擷取訊息和統整解釋，接著使用教育部因才網e度AI學伴輔助生成文案，核對文案並連結SDGs永續發展目標，為自己的海報下標題，以Adobe Firefly生成海報圖像、以Gamma ai輔助生成數位海報（html網頁），各組作品完成後進行賞析與評鑑。
課程目標
以下為第三～六堂課【永續，我的未來行星】的課程目標：
- 透過安妮新聞的內容閱讀，能引發學生對太空議題與永續未來的好奇心和學習興趣。
- 學生能理解SDGs核心概念及其在地球與太空的應用，認識永續議題的跨領域連結。
- 學生能批判分析永續問題，小組合作運用AI工具，將構想轉化為具體永續設計。
- 學生能培養從太空視角關懷地球意識，認同「宇宙公民」責任，積極參與永續行動。
教師課後省思
- 課程在會考後執行，學生剛考完會考一時間壓力釋放，學習動機大幅降低，須將課程設計為更活潑有趣、可以動手操作的模式來進行，搭配明確的表現任務，就能有效提高學習效果。
- 以Padlet呈現小組任務文件、明確的操作步驟和進度，還有作品示範，小組裡的每個同學都要完成自己的數位宣傳海報，並將海報連結貼在Padlet。
- 每一個小組選擇共同的任務主題，但每個人都要完成自己的作品，因此，小組內大家有共同主題的表現任務可以互相交流，又可以保有自由設計的空間來完成自己的作品。
- 提供明確的操作流程和延伸資料，讓高效學習者能學生可以自主學習逐步完成；學習能力較低的學生可以透過小組交流或是個別詢問老師，亦可逐步完成。