課程簡介
希望藉由這個活動提升六年級學生閱讀理解能力、表達能力與創意設計能力。透過閱讀《安妮新聞第 9 期第 9 版—人人都需要通用設計》，讓學生進行深入了解通用設計的涵義，並能從自身生活中思考，自己也能創造出哪些通用設計的想法。
課程首先從導入與閱讀開始，學生一開始先瀏覽《安妮新聞》的內容，分享自己認為《安妮新聞》和一般報紙版面不同的地方，培養他們的分析和表達能力。
接著，老師引導學生閱讀第 9 版—人人都需要通用設計，閱讀之後，共同討論並記錄重點。然後老師分享網路上通用設計的例子，讓學生作為激發靈感的參考依據。通過這一過程，學生學習從生活中發想和用不同角度去思考生活。
最後，學生展示自己製作的設計圖，分享創作想法，並接受同學與教師的反饋。這不僅能提高他們的自信心，也能增進他們的聆聽和反思能力。
課程目標
- 提升學生的閱讀理解能力，特別是對文章的分析與思考。
- 增強學生的口頭表達與分享能力，鼓勵他們自信地在同儕面前展示自己的想法。
- 培養學生的創意設計能力。
- 鼓勵和全班分享，提升學生的思考能力和聆聽能力。
教師課後省思
- 學生參與度
觀察：部分學生在閱讀和討論《生活中的通用設計》時，如果對文章內容沒有興趣就無法積極參與討論並提出見解。
反思：教師可以先找出生活中通用設計的例子，引起學生興趣 （調換上課流程）。
- 表達與溝通能力
觀察：部分學生在和全班分享中的表達時，會感到困難。
反思：教師可在學生發表的過程中，先確認學生的想法，進而從中引導表達的內容。 - 創意與設計能力
觀察：學生在畫製設計圖時，會遇到想法無法轉化成圖畫的阻礙。
反思：學生在設計過程中如果遇到困難，可以提供更多的技術支持或創意啟發。 - 反饋與成長
觀察：看看學生在展示設計圖後，他們能不能根據同學給出的建議來做改進？
反思：教師思考如何給出有幫助的意見，讓學生進步。