課程簡介
透過閱讀「一座花園締造了神奇友誼」文章，發想並思考自己的花園會是什麼樣子。花園裡面又會有什麼東西？再運用課堂所學的軟體運用，實踐於作品。拼貼作品完成後，再進行文字設計與編排。
課程目標
- 理解數位拼貼與傳統拼貼的差異與融合。
- 學會基本圖像合成（Photoshop）與視覺配置（Illustrator）技巧。
- 發展個人主題創作能力與圖像敘事思維。
- 完成具備概念性與設計美感的數位拼貼作品，可收錄於作品集。
教師課後省思
學生學習表現觀察
- 優點與亮點：
- 多數學生能夠發展出具有個人特色的主題，表達自我情感與想像。
- 在 Photoshop 圖像整合方面表現良好，能主動嘗試遮色片、筆刷質感的混合使用。
- 有學生嘗試將家中植物、寵物、童年照片等元素加入拼貼，使畫面更具敘事性。
- 挑戰與困難：
- 部分學生在構圖與視覺焦點處理上尚不成熟，容易產生畫面過滿或分散的狀況。
- 對 Illustrator 操作仍感陌生，如文字工具與對齊排版技巧使用不夠熟練。
- 概念說明部分，有些學生缺乏抽象表達與轉化能力，需要更多引導。
⸻
教學反思與調整
- 反思一：需要更多設計思維引導
雖然學生能操作軟體，但若未在前期確立主題與風格方向，容易導致標題文字無處可放。建議可增加草稿繪製及「風格參考」、「意象連結」的創意發想活動。
- 反思二：軟體教學需分層分組
不同程度學生操作速度差異大。可在未來實施分組教學，設計初階指令組與進階探索組，同步推進。
- 反思三：提升報告發表能力
學生缺乏將腦中的感受、靈感或選擇，轉化為語言的能力。他們可能不清楚什麼是「設計的選擇」，也不覺得自己的經驗或感覺有表達的價值。因此單純要求學生「上台報告」是不夠的，教師需要在日常引導中逐步培養他們的設計語言與敘述信心。