課程概說

小至個人居家空間，大至都市面貌，環境美感離不開物件的擺放與組合形式。如何讓物件依其功能放置在適合的位置，同時展現舒適合宜的視覺美感，除了物件本身的大小、材質與色彩等因素外，「構成」(排列的方式)是重要的關鍵。構成是物件排列是否合宜有度的基礎。我希望學生學習構成的概念，使生活中的擺設，不論是實用或裝飾，都能夠有合宜合度的美感表現。本課程採用建構主義「做中學」的概念，透過簡易的美感學習工具進行構成美感小實驗，據此整理出個人的構成形式模組，並以「相片牆」為主題，將構成概念靈活運用於日常生活中。

美感預期成果

國立中科實驗高級中學陳雅琪老師的「生活中的構成美感」教案，主要課程活動有兩個部份。第一部份是帶學生逛校園，觀察環境中富有構成美感的地方，再回到家中觀察居裡有哪些運用到構成的居家佈置。第二部份是利用卡典西德貼紙進行單位型構成練習，最後把成果運用到透明資料夾的設計上。
我並沒有全盤使用「生活中的構成美感」的課程內容，而是提取構想並加以轉化。原教師把單位型構成練習運用在資料夾的設計上，我則以居家空間中的「相片牆」為目標，讓學生的構成練習具有明確的目的性及對象性。原教案是先觀察居家環境的構成元素，本教案則是把居家環境佈置的構成運用當成是學習的目標，兩者有異曲同功之效。

教師課後省思

1. 美感實驗課程計畫已經三個學期，從比例、質感到構成，對「美感學習工具」的概念更為熟悉，也試著期許自己能把美感學習工具操作得更好。這次美感課程以「構成」為主軸，直接採用了「相框」為美感學習工具，它既是實作道具也是學習成果。我把相框背後四個角落貼上強力磁鐵，學生可以在黑板上反覆嘗試，移動到最佳的構成位置。「可反覆調整」是美感學習工具的特色之一，讓學生在操作的過程中體會「如何更美（好）」的概念。”Discerning eye”意指對物件品質的好壞能做出鑑賞的能力，尤指能區別好與更好。美感學習希望學生能帶著具美感鑑別力的眼光來看待事物，以美善的心建構心理環境與物理環境。希望學生在美感課程後都能具備這種美感鑑別力。

2. 後一節課的相片牆佈置體驗PK賽是課程的總結活動，表面上只是「排相框」，實則是希望學生在實作後能從「創作者」轉為「欣賞者」，能具體講評作品表現與思考「構成」在美感表現上的重要性。PK的目的不是為了贏得勝利，而是透過兩件現場完成的作品，提供學生最真實的學習素材，進行美感討論。希望學生能體悟到原來學生PK是為了讓大家思考，且破除只是盲目的支持自家作品的思考慣性，能從客觀的角度去評鑑差異。我希望學生能了解到原來要說出自己的美感觀點其實並不難。透過兩件作品的比較，觀察、反思、表達，提供他人有助益的美感觀點，讓在場的人都因您的觀點而重新思考，這就是這堂課要教大家的！

3. 本單元可延伸運用到其他視覺藝術創作，結合色彩配色即為色彩構成。