課程概述

本教案實施於國立台南第二高級中學，教師現任教於高雄市立仁武高級中學。

本課程著重帶領學生主重觀察自然物，側重人工物品，自然物的美裡頭必然會出現相關的比例，而部分跳脫黃金比例的方式，以真實觀察物體或生命體的美，來分析與延伸出創作前的特殊觀點，市面上大多講求美與黃金比例有關，但直接講述黃金比例，又無法很貼近生活，若是透過課堂的實驗，讓比例原則是自發觀察出來的，逕而進行創作時，所產生的創作能量，也會改變。
此課程將會介紹一些後現代藝術中常見放大比例後，進行的特殊創作，但以美感教育來說，讓學生理解比例，似乎更為首重，而比例也有許多的音樂性與節奏性，也是讓學生可以融入生活的學習。

美感預期成果

學生以自己觀察出的比例原則，進行物品的重新比例設計。

教師課後省思

一般來說，設計思考對學生不是一件容易入手且理解簡單的事情，但是將每一個步驟拆開，不先預設立場的進行思考，將能開啟許多未增發生與預期的開展，而設計思考便是以此為前提下，逐步的改造思考境界。經過這次的實驗，發現「可預期」、「不可預期」都是一種課程的發展，甚至不可預期的課程，會更有挑戰性一些。

其實還有很多各種不同的課程設計方式，未來也會想要再試試看。這次搭配著美感教育的六大構面中的「比例」，結合「產品設計」、「空間設計」等不同的面向思考，也與生活更貼近。因此下學期便想要試驗看看與藝術創作結合，同樣是設計思考VS藝術行動，會發生什麼事情，顯然有趣度更高。