課程簡介
這是一場讓孩子張開雙眼看見、張開雙臂擁抱—多元文化的修鍊歷程，並以《安妮新聞》冬季號為橋，與學生們一起攜手步入多元文化的趣味世界。進行課程的最基本也最重要元素: 班級的閱讀氛圍(輕柔音樂、小組座位、溫茶點心)，靜靜地引領學生一起浸潤在閱讀的寧靜氛圍中，與跨文化驚喜相逢、綻放創意的思維、亦或進行沉靜的反思。
在這閱讀旅程中，讓閱讀不僅是閱讀，亦是靜心聆聽、覺察自己思考路徑的時刻，最後討論時間聆聽同學彼此的好奇，討論不僅是討論，思想的碰撞，多種聲音想法交織，廣納多樣化樣態，讓學生漸漸去除理所當然的認知與價值觀，讓擁抱多元文化的小種子被悄然埋下。選擇自己的主題進一步探究與爬梳，靜靜地踏上自主學習、專題探究之路。
課程循著四個階段：
靜讀與深思: 陪伴學生將目光回到文字之間，感受文字的力量與情感的跳動。
思辨與提問: 加速的文字內化的節奏，激勵他們探問的動力，尋找自己心中的答案。
創作與媒材: 讓學生創意飛揚的篇章，選擇適合自己的靜態或動態的表達方式。
分享與行動: 是課程的尾聲亦是開端，在展示與交流中，如何運用表達力述說他們的想法或倡議。
課程目標
- 激發閱讀熱情，培養批判思維
透過深入閱讀與思辨討論，啟發學生對文字與知識的熱愛，並鍛煉他們批判性分析與多角度思考的能力。 - 引導文化探索，點燃探究精神
以多元文化為主題，喚起學生對全球視野的興趣，鼓勵他們以好奇心為動力，深入探究不同文化的內涵與價值。 - 創意表達，展現議題洞見
引導學生之間以創新的方式詮釋所閱讀的內容，並透過清晰自信的口語表達，傳遞他們對議題的觀察與反思。 - 協作創作，設計美感刊物或海報
鼓勵學生融合創意與美感，完成一份以多元文化與議題探討為核心的刊物或海報。
教師課後省思
優點
- 多元評量展能方式，彌平學生之能力與興趣差異
多樣化的活動形式讓學生更投入學習，特別是透過提問與短片引導，有效促進參與度。
利用Canva進行創作或口頭報告，讓學生發揮創意，同時透過分工合作完成專題探究。 - 跨文化理解
學生能通過閱讀與討論活動認識不同文化的價值與特色，進一步反思自身文化。
活動設計巧妙結合多元文化主題，讓學生在探究過程中自然地提升全球素養。
缺點
- 時間管理挑戰
刊物創作階段，部分小組因操作不熟悉而無法在預定時間內完成設計。
數位工具需要更多時間適應，可能影響活動進程。 - 學習差異影響
部分學生因閱讀能力較弱，速度較慢，在分組討論中參與度較低。
學生間個性差異(較沉默)，導致表達意願不高，需要特別的支持。 - 討論深度不足
部分小組的提問與探究內容停留在表面，未能深入挖掘文化意涵。
需加強對批判思維與問題提出技巧的引導，提升探究質量。
下次可以改進~
- 提前更明確課程操作step-by-step的流程或，若有數位技能需求，則與資訊老師先合作提前在電腦課教導相關技能，減少施作時技術困擾。
- 差異化設計活動與支援策略，幫助不同能力的學生充分參與。
- 在提問與探究階段增加更多的多模態資源引導，減少單調的口述比例，深化討論內容，提升批判思維的發展。