美感教育

  國中 構面通識 構成 十五歲的信籤 透過拍攝校園，以圖文編排呈現適宜且均衡的構成，呈現「美」的樣式。

  國中 構面通識 構成 質感的發現與紙質的混搭之美 透過探索找到生活連結與認知，感受環境與自然的結合，對美感經驗的累積與論述。

  國中 構面通識 構成 植栽知哉小時光 本課程以帶領學生認識及記錄校園中的植物，在仔細觀察植物姿態及葉片外形後，以新媒材進行創作。

  國中 構面通識 構成 植栽質哉綠博會 探討植物本身、花器的比例、色彩關係，並觀察植物的姿態適合何種植栽方式，建立生活美感概念。

  國中 構面通識 構成 菱炭生活烏金誌 運用在地色彩、染色植物進行配色練習，以手工書封面與線香座造型作為色彩與質感、構成構面的練習。

  國中 構面通識 構成 美力筆記 從中學生每日書寫的筆記出發，加入版面構成的美感知能，讓孩子透過版面構成：畫面分割、瞭解局部與整體的關係。

  國中 構面通識 構成 校園構成捕光捉影（111-2苗栗頭份國中） 透過攝影構圖實驗，體會攝影中的構成如何影響影像美感。

  高中 構面通識 構成 後美Hosailay—植印染書衣創作 認識校園植物、在地花卉等素材質感，運用構成方法進行植物移印創作，完成植印染書衣。

  國中 構面通識 構成 校園構成 捕光捉影 介紹構成的基本概念，學習攝影構成中的構成布局，了解如何透過畫面傳達主題與情感。

  國中 構面通識 構成 自然美學生活─上 從校園的植物出發，透過觀察、描繪，發表所觀察到的線條與色彩。

  國中 構面通識 構成 自然美學生活─下 對線條圖樣進行分析，理解線條立體構成的成因後，應用於生活設計。

  國中 構面通識 構成 足美：人字拖鞋帶設計 以「穿」為概念，引導IDEO設計思考。設計生物「穿」，將「穿」實體化。

  高中 構面通識 構成 展開我的在地文化之旅 展覽是在一個空間中融入美感藝術與文化議題的藝文活動，我們藉由展覽認識過去到未來的不同面向及知識脈絡，亦是一種跨域的藝術體現。

  高中 構面通識 構成 展開我的在地文化之旅 本學期課程內容搭配西洋名畫主題，做為上學期美術課基本色彩及排版應用之延伸，從名畫中的觀察，進而發揮創意與質感搭配創作出名畫再製的作品。

  國中 構面通識 構成 綠色療愈力-植感盆栽掛架設計提案 從聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）的第 14 項目標是「保育海洋生態」和 SDGs 目標 3 是「確保及促進各年齡層健康生活與福祉」為出發點，引導學生們將國中生活日常與 SDGs14 和 SDGs 3 的連結。

  國中 構面通識 構成 植感一隅展示設計提案 透過綠色植栽導入學校課堂日常之中，減輕國中生壓力，增加讀書效率，進而提升自信心，勇於接受對未來的挑戰。

  國中 構面通識 構成 足美：人字拖鞋帶設計 以「穿」的概念發想，運用運用已習得的技術和各項媒材達成包覆、穿戴在人體上的目標。

  國中 構面通識 構成 色彩調和與配置 觀察並紀錄環境色彩的美醜，以手機拍照蒐集環境色彩後，運用 APP進行數位式色彩擷取分析，並舉都市酵母融入性色彩的實例介紹，讓學生理解色彩融入城市的用途設計，學習運用中性色，以及透過色彩比例調整主色系與強調色，使環境色彩的改造並更具協調性。

  國中 構面通識 構成 如果我是餐廳老闆—店面、景館、招牌再改造 以餐館為主要觀察對象，讓孩子去感知環境色彩中的各項元素，它的招牌、外觀、佈置都會影響到整條街道 的合宜性，這是公民美學很重要的一環。

  國中 構面通識 構成 糊紙紮作玩結構 引導學生以幾何立體形狀來練習，譬如：三角錐、方體、圓球等......為物體結構的觀察，學習如何解構造型與嘗試再複製。