美感教育

  國中 構面通識 構成 巧手玩構成 藉由生活中的秩序，體察工具盒收納的主從關係。並能思考構成在版面設計中的完美平衡，達成構成的收斂與發散。

  國中 構面通識 構成 文字的房間-筆記的版面構成 本單元讓同學發現生活中的構成，並且運用構成的概念設計學習筆記。

  高中 構面通識 構成 最佳主角就是我-自傳版面構成設計 藉由美感教育構成kit做為練習，觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。

  國中 構面通識 構成 光彩世界—燈罩設計 課程發想自teamLab藝術團隊製作的Borderless（日本東京台場），大自然與萬事萬物被以絢麗奇幻的光線投射在空間之中，人們融入於世界的美，彼此再也沒有邊界。

  高中 構面通識 構成 青春記事：手工布書套印花設計 啟發學生對於布料之美的感受，理解布料設計也是一種生活美學，並將此美感觀察落實於日常生活之中。

  高中 構面通識 構成 構成「我」這個人 讓學生在圖書館內找尋自己喜歡的書籍排版，會建議以雜誌為範例，適合學生圖文相間的個人檔案。請學生分類手邊看到的雜誌封面或內頁。以分類的過程，應用觀察的能力。

  高中 構面通識 構成 走在新竹 關於色彩與構成的應用練習，透過合宜的資訊分類歸納，並進行視覺化的版面構成，並配合色彩美感能力，整合運用到地圖的創作上，設計出屬於竹中人認知與關注的空間地圖。

  高中 構面通識 構成 最佳主角-學習歷程版面構成設計 觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。透過「分析現成的印刷品」，「自傳版面編排設計」，從過程歸納出構成的美感關鍵要素、能體認適當的比例配置。

  高中 構面通識 構成 放的美一點！-構成的美感-以扇面設計為實作學習 以扇面設計活動結合美感理論與日常生活經驗，期待學生透過設計日常用品的經驗探討各種美感感受。並將課程各步驟的美感實驗成品總結整理，建立屬於自己的美感學習歷程。

  高中 構面通識 構成 構成 將構成運用到書籍編排上， 高醫最後一個月的課程中重新檢視一整年的生活紀錄，用美感編輯學生在乎的同學情誼及班級記憶，成為別具意義高中最後一個美術課作品。

  高中 構面通識 構成 生活美感與構成 學生能根據物件的元素進行分析，依照教師給予的不同構成條件，將物件在畫面中擺放於最合宜的位置。

  高中 構面通識 構成 「你我他」更合宜的關係--構成 學生練習掌握構成設計的重點，展示版面構成範例，強化學生在生活中的發現及分析，提升學生的觀察力、累積獨特的美學觀點，結合構成的規範創作出屬於自己風格的版面設計。

  高中 構面通識 構成 從「我的書桌」到「個人自傳版面編排設計」 藉由收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，累積整理術的經驗，從改善自己的書桌開始，完成自身美感訓練的再進化。

  高中 構面通識 構成 最佳主角-學習歷程版面構成設計 希望藉由這個課程幫助學生更深入理解甚麼是「構成」，它在生活裡的重要性何在？觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。

  國中 構面通識 構成 構成-拚拚看 以拼貼的方式，思考比例、色彩與材質的構成形式。完成一張可以攜帶餐具又可平鋪使用的餐墊。

  國中 構面通識 構成 「盤」中風景 學生能了解藝術的構成元素與基本原則，並嘗試運用美的形式原理在生活之中，透過探索歷程，主動發掘、嘗試錯誤。

  國中 構面通識 構成 營養午餐與美味的距離 學生能覺知立體構成的美感要素，並分析各國中小學學生的營養午餐所呈現的立體構成美感要素。

  國中 構面通識 構成 「構」出美力 讓學生藉由校園的觀察與探索，了解校園中出現的豐富色彩，以建築物、自然與其他做為大分類，再以分區、分組的方式讓學生利用色票採集校園色彩

  國中 構面通識 構成 「構」成美感生活 課程中將構成美感概念帶入生活，結合校本跨領域課程，給予學生更完整的生活運用。

  國中 構面通識 構成 實踐國中校徽 logo 設計 引導學生從認識商店商標 logo 及學校校徽 logo 的設計目的與蘊含意義出發，從中觀察並討論配色、圖案、圖文編排關係,美與不美的原因之美感概念，使學生了解構成設計的合目的性的重要。