國中 構面通識 結構 水果檯有「構」美 透過環境觀察連結，引導學生認識結構支撐力學和原理，融入校園結構特性。以造形美感訓練，透過摺紙和造形練習，培養學生在承重和美感上的思考。生活實用美感則結合主結構承重與裝飾結構造形，讓學生創造出實用的水果檯。
高中 構面通識 結構 畫龍點晴的美感素養課 封面的羅馬字體設計，規矩而美觀。運用美的形式原理，呈現秩序感。同時，探索美學的可計算理論基礎。課程包括胸章和電燒作品製作，學生可自由設計圖案創作藝品。城市空間設計實務以中正紀念堂為場地。利用限高效果，呈現突出效果。透過顏色的等高線表達平面圖的高度差，像地形圖般視覺化資訊。
高中 構面通識 結構 畫龍點晴的美感素養課 從桃園建築史和學校美感出發，進入社區和環境，實際生活中發現與應用美的構面於視覺體驗中。透過廣告行銷案例，發現並應用美的構面原則，先仿效再創作行銷美學設計，進而設計桃園的行銷策略。課程內容包含講解、走訪、設計、實作和主題報告。
職業學校及其他 高中基本設計 結構 #MyColorZine 我的色彩小誌 本校配合教育部108新課綱藝術領域開設給 A 群學生選修之加深加廣課程，將基礎美感課程與設計方法做連結。「基本設計」課程目標為提供學生學習對事物美感的鑑賞、設計思考方法與創意的啟發。學習內容則從生活中體察、理解設計的實用價值，應用設計的基本原理發現設計的美，提升對造形感覺與表現能力，並透過創意思考，認識多元的設計觀點與價值。課程計畫分成開口說、動手做、數位化、想未來等4個階段。
高中 高中基本設計 結構 #MyColorZine 我的色彩小誌 本校配合教育部108新課綱藝術領域開設給 A 群學生選修之加深加廣課程，將基礎美感課程與設計方法做連結。「基本設計」課程目標為提供學生學習對事物美感的鑑賞、設計思考方法與創意的啟發。學習內容則從生活中體察、理解設計的實用價值，應用設計的基本原理發現設計的美，提升對造形感覺與表現能力，並透過創意思考，認識多元的設計觀點與價值。課程計畫分成開口說、動手做、數位化、想未來等4個階段。
國中 構面通識 結構 天幕的仿生結構 結構改變生活，從傢俱到建築物，符合人體尺寸，適合居住。課程以「天幕」為主題，運用質感和構成，展現結構設計。任務1：分組討論撐起80*80平方公分面積的「它」；任務2：分析小物件結構，用厚紙展現；任務3：觀察動、植物形貌，做結構分析；任務4：設計天幕草圖；任務5：使用「木、鐵、鋁、竹……」纏綁製作結構體；任務6：加入傳統糊紙美學，改用紙類、棉布或網狀繃帶覆蓋結構體。
高中 構面通識 結構 塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用 華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
高中 構面通識 結構 塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用 華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
高中 構面通識 結構 ⽵中⼈⾯紙盒 本課程以「高中生校園生活」為起點，探討學習環境中的問題，專注解決「從容取用衛生紙」的困境。進一步思考如何設計「精巧美好」的面紙盒，提供愉悅使用體驗。循序漸進，學習從「觀察任務」>「構造部位思考」>「美感組合」三階段進行。
高中 構面通識 結構 ⽅圓之間－建築欣賞杯墊 課程探索校園建築美。拍攝立面修正透視，裁切畫面感受構圖比例、點線面、光影美。實作水泥杯墊，以建築為藍本製模具，展現建築之美。分解元素，轉換為虛空模具，發現比例美，再創另一杯墊，韻律平衡微調。
國中 構面通識 結構 紙的結構力 課程運用摺切捲黏技法，改變平面紙張的空間與質感。學生通過實作，理解結構的功能性。紙結構展現力量與承載能力，小組討論探討結構與造型關係，調整造型配置，兼顧功能與美感，提升作品價值。
國中 構面通識 結構 構‧不構美 利用美感電子書的結構資料，介紹自然和人造結構之美。以宜蘭的案例討論斜張橋和鋼鐵森林結構。利用餅乾堆疊探討結構中的「疊高」要素。進行不同材料的A4紙結構測試，設計能承重飲料罐的紙橋。欣賞現代橋樑設計，試搭達文西橋並討論設計草稿。進行紙卡橋製作，培養團隊合作和溝通能力，並結合建築單元完成地景設計。