高中 構面通識 色彩 我就是我—石膏繃帶面具自畫像 努力滿足他人期待，假定角色分配給我們，如榮格所說的「人格面具」。任教這些年，見識學生面對現實與理想的矛盾，選擇符合期望的科系，卻選擇非相關工作。希望透過藝術課程幫助學生認識自我、多元思考未來，減少此類事件發生。學生製作面具，遮蔽臉部思考外在與內在關係，創作中觀察臉部造型、融合視覺符號。學習色彩關係、穩固結構、豐富設計概念；製作主體、彩繪面具；戴上拍攝、分享理念；最後校園展覽供欣賞。
高中 構面通識 色彩 飛艇工作室─啟航 「學習歷程」是重要資料，影響大學入學審查。設計封面、自傳、編排內容、分隔頁需有構成概念。延續「構成」構面，加入「色彩」課題。透過校園攝影觀察物件構成位置、比較部分與整體關係。討論與分析色彩，歸納構成美感要素、比例、色系和配色原理對平面設計重要性。將所學應用於圖文編排的平面設計。
高中 構面通識 色彩 飛艇工作室─啟航 「學習歷程」是學生的重要資料，也是大學入學評估的參考。設計封面、自傳撰寫、學習檔案編排及分隔頁需有構成概念。延續「構成」構面，加入「色彩」探討。透過校園攝影練習觀察物件構成位置，分析色彩，歸納美感要素、比例、色系運用及配色原理對平面設計的重要性。將所學應用於圖文編排平面設計。
高中 構面通識 色彩 洛城調色盤 「發現－色彩漫遊中正」以周遭環境的美感引導學生發現、體驗。學生透過在校園中探索取材和取色，創作有邏輯脈絡的作品。脫離教科書和經典範本，師生一同走出教室，觀看世界的素材。
國中 構面通識 色彩 校園 MEET COLOR! 「校園MEET COLOR!」課程發掘校園色彩，參與式活動。三階段：1.「色彩與AR」規劃房間色彩，結合安妮新聞 vol.05和app〈黑青 Black and Blue Cosmos〉的AR。2.「色彩採樣與分析」在校園找色彩，app做5色彩分析，感受色系變化。3.「色彩圖形設計配置」用五色調色，製作色彩積木，設計圖形，注意色彩比例。增加色彩選擇、搭配與應用能力。
國中 構面通識 色彩 大稻之「形」•「磚」屬於你 七年級新生課程，結合色彩學與美的形式原理，探索構造主題。與社會科和數學科合作，介紹大稻埕文化特色和12個史蹟地點，學生實地採集圖文。數學課程理解線對稱圖形，結合大稻埕建築圖紋，設計具在地特色的建築紋飾，加入有意義的文字，展現在地文化和特色。
高中 高中基本設計 色彩 基本設計 （高二跑班選修） 藉由觀察、參訪和實作培養學生對設計的基本概念，提升學習動能。從觀察文具開始，培養細節觀察敏銳度，進行實驗性高的立體作品實作。角色設計轉化成溫暖的故事，期末整理成歷程檔案，訓練觀察、思辨、思考和創造力。操作課程、異質分組、合作學習，培養問題解決能力。數位融入教學，應用於未來情境，呈現於歷程檔案中。
職業學校及其他 構面通識 色彩 食色・器也 美感課程著重連貫性，以餐飲科為主。透過色票尋色課程，學生觀察日常色彩，用手機和工具收集色彩，理解色彩屬性。結合形式原理，用寒暖色和黑白灰進行配色練習。與鶯歌工商合作，使用宣紙和水墨流墨染，實作工筆蝴蝶，感受色彩特性和視覺美感。在鶯歌工商陶藝教室實作抽象潑釉與色泥漿體驗。Logo設計課程以校名TSVS結合餐飲科特色設計品牌，電腦繪圖數位化。以標籤貼紙印製Logo於伴手禮上，展示成果並進行回饋分享。
國中 構面通識 色彩 多元感官的色彩 探索視覺與非視覺感知色彩的多樣性。練習以文字描述色彩，透過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺感受色彩。蒙眼體驗啟動其他感官，理解視障者的世界。累積實際經驗，真正「看見」色彩。認識、感受、聯想、探索多樣的生活色彩。
國中 構面通識 色彩 室內空間色彩計畫 學生經歷校舍補強、風雨操場粉刷等改造，色彩轉換影響美感，部分配色改善效果，有些則糟糕。課程引導學生觀察現有配色，比較教室氛圍，以自己空間創造美感，應用在牆面、地板、窗簾與床包。3D立體呈現實體改造，想像接近現實。
國中 構面通識 色彩 生活中的植與質 日常蔬果和校園植物多樣性，感受蔬果切面質感及校內植物。結合生物和童軍課程學習植物知識，加蠟製成質感蠟燭。設計健康早餐擺盤，與蠟燭共同呈現「活力早餐質有你懂」分享會，體驗生活美感。
國中 構面通識 色彩 三重印象重構 生活空間中的藝術美在公共空間中展現，探索人孔蓋的設計演變與圖樣，揭示自我與城市的關係，深入認識城市特色。課程以色彩與構成為主，透過探索家鄉三重的特色景點，增強學生對地方的認同，並以人孔蓋圖樣設計為靈感，重新塑造對家鄉的印象，創作出美感的排列組合。
高中 構面通識 色彩 群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於山） 台灣是一座擁有群山的海島，矗立在太平洋海床上，這片地域的文化精神可從文學家鍾肇政所述的《談海》月刊中獲得啟發。這可作為課程的引導，帶領高中生從龍潭山上觀賞大海，開拓視野。透過走讀、探究、描繪和集合的實踐，發掘身處文化的特色，將散落的感知連結起來。藝術課程作為學生學習在地生活的橋樑，從自然環境、原住民族和新移民的多元文化交融中出發。《山海經》是一部先秦時期的古籍，載有豐富的博物地理志，被古人視為博物之書。這次課程期待以手作木刻凸板《群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於山）》突破傳統框架，圖繪龍潭展現包容異質與連結圖像的力量，用自己的方式在不斷變動的時序中繪寫屬於自己的故事！
高中 構面通識 色彩 群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於海） 《群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於海）》課程引領學生理解藝術家如何實踐人文關懷、熱愛海洋，透過藝術參與社會行動，喚醒學生對海洋的認知，增進海洋素養。介紹藝術家創作表達對海洋的感悟，近年有更多藝術家參與海洋祭。藝術家以社會參與展現公民責任，學生理解展覽已轉向人與環境互動，甚至地方居民參與振興。從自己做起，藉藝術與朋友分享相互理解。秉持觀察、理解、創造的快樂理念，設計能幫助生活的物品。課程啟發學生思考設計，追溯客家藍染技術，結合皮革共創獨特物品，讓包裝與眾不同。手刻板、自製零件工具、軟體繪製3D圖，3D列印個人皮革壓花，透過製作、壓印、上色技巧，遵循美的原則，完成物品設計。
職業學校及其他 構面通識 色彩 圈住美好祝福 學校校地廣大，綠意盎然，生態豐富，被譽為桃園市的綠肺。漫步校園綠地，細心觀察，能發現大自然的驚喜與感動。若不睜開眼睛，錯失美好的寶藏。透過課程設計，讓師生慢下來，欣賞校園自然環境，感受時令變化與自然對話。設計引導學生觀察植物，撿拾美麗的果實枝葉，體會自然的色彩與造型之美。小組合作討論，幫助學生理解色彩搭配與構成原則，轉化知識為實踐。在秋冬季節，利用校園素材，親手製作獨特的花圈，蘊含情感記憶，傳遞溫暖祝福。
高中 構面通識 色彩 內中校園配色計畫 運用日本色研 PCCS 色彩系統的「129a色票配色卡」作為學習工具，小組合作模式下成立「內壢校園偵色隊」，研究觀察校園色彩和宜性的「調和色彩」。學生使用壓克力顏料調配出符合環境的個人選色，並解釋搭配合宜的理由。
國中 構面通識 色彩 美感光・隅・構 同德校園光影效果多變。女兒牆上的不鏽鋼欄杆在陽光下閃亮。課程重點是善用自然光，創造「光・隅・構」裝置作品，與欄杆結合。透明夢幻聖誕小夜燈、彩影投射為校園美角。先完成「構成－夢幻聖誕小夜燈作品」，再進行課程。思考寶特瓶與欄杆的接合構造，感受構造美感。「圓柱集合練習」探索材料間的美感關係。選擇接合方式製作作品。