引導學生調出澎湖海灣及景點的專屬色票，希望藉此內化學生心中的美感與家鄉情懷。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #色彩
學生認識台灣的色彩，了解色彩與環境的關係，理解色彩與自己的關聯並運用。
學生蒐集校園中的色彩，加上季節元素，製作屬於校園一角落的系列色票與卡片。
運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，學生規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。
透過「作業本封面配色」，思考在成套配色中彼此的要素與協調性，製作一個美的封面設計。
以色彩單元作為切入的面向，特別是學生生活上每天觸手可及的小物件，去發現色彩問題及配色變化。
讓學生發現色彩配色與美感的關係，以水果為主題畫出各人色彩意象的顏色，探討色相及色系的差異性。
運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。
以色彩作為課程主要概念，透過六堂課，引導學生察覺美感來自「排列有秩序」和「與空間協調」。
以舊衣為改造素材，讓學生進行色彩分析，並重新以個人手勢構圖，結合布材、線材與色彩的搭配，直覺性重新認識自己。
從校園中的落葉培養學生對色彩的敏感度，進而讓學生調出最適合自己的『秋裝』色彩。
透過認識「城市色彩」重新探討色彩配置與城市文化的美感，發現生活環境色彩。
以手機座色彩配置引起學生動機，建構自己手機座配色風格，設計與發表討論，講評與美感課程的反饋。
本設計以「色彩」為主軸、「質感」次之，運用各種材質特點，設計出視覺饗宴的美食。
透過課程認識色彩的選擇與搭配可能改善我們環境空間的視覺美感，正確選擇搭配協調的色彩可以讓環境景觀更舒適自在。
本課程活動透過六小時安排，建立學生對環境事物美感探討，讓學生從生活題材的經驗累積中探索美感學習歷程。
透過簡單操作，對「色彩」有基礎認識與了解。對於將來進入職業類科能懂得運用美感的可能。
期盼能透過認識「調和」色彩，學習單一色系也可以創造簡約的色彩美，感受色彩的減法美學，並培養對色彩之美的欣賞能力。
從學校旁的大型生態公園開始，透過色彩歷程找出最適合的色彩組合，並安排於簡化的造型之中。
從生活中搜集並轉化圖像進行絹印版畫製作，讓學生實地感受色彩的運用、圖與袋子間的比例、構圖的構成、與絹版的質感。