從東女前日式建築群參訪對舊建築歷史梳理、日常家具等生活物件之觀察，了解結構力學與美感關係。透過美國建築師BRYAN BERG 撲克牌建築作品介紹，進行卡卡疊實驗，堅守不能黏貼原則，挑戰疊高任務，並進行結構物件之乘載測試。而後介紹公共藝術作品的創作概念與內涵，透過實作在校園角落設計一件符合場域且具美感之公共藝術模型。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #結構
從容器本身的結構、用途與盛裝物之間的關係與搭配，引導同學觀察與區辨生活器皿，並透過立體單位形的結構命題，理解結構與使用的關係，進而嘗試創造美好適合的器物。
延伸勝利星村探索的元素，著眼於立體創作，呈現當地生活環境和文化創生的理解。
引導學生提升對光影美感的敏銳度，從學校中的角落開始，探索在空間中所具備的光影美感。
讓同學們體驗到如何利用構成的概念將所有的作品進行規劃與陳列，藉由全體同學大量且元素相近的作品，呈現出具備構成美感的展出畫面。
製做一個在餐桌上可以增進家庭感情又有美感的生活工藝器物-竹編隔熱墊。
竹工藝體驗課程活絡竹藝技能，強化創意加值與設計知能，認識素材與美感體驗。
藉由紙的可能性實驗結構的基礎概念，運用穩定、均衡的結構設計，創造出立體造型紙燈飾。
用義大利麵作為線及紙卡作為面的概念了解力學，思索椅子在不同時空所呈現結構。
同學透過A4紙乘載器的製作了解結構課程，體驗力量延展，試著設計出相對應的水果乘載器。
透過手抄紙及押花的準備過程；留下對校園美感記憶。將手工紙素材製成手作卡片。
透過構造及結構分析，試著將學校環境與LED感應模組面板結合，進行校園立體書創作。
從觀察自然的結構觸發聯想，進而運用到生活中的置物網架（植物水苔球）的設計。
運用立體模型手法，並結合數位工具，將藝術創作融合校園景物，透過各組發表提案，讓師生參與票選，觸發更多教職員生感受校園獨樹一格的美感，也期許學生的美感提案有機會能真實實現在校園中，讓美感成為日常的風景。
課程透過三張美術紙的色彩建構出室內空間氛圍，再依序增加家具的配色，使整體色彩達到和諧。
本課程希望學生從日常生活中觀察燈具的種類和運用，瞭解不同燈具在構造、結構和質感上的差異與功能上的合宜性。
讓學生練習用瓦楞紙，透過剪、貼、黏、摺、綁等方式來做一個結構，藉此熟悉此媒材。
認識生活中常見的物件結構，並透過水果台的結構挑戰，讓學生了解結構、力學與美學間的關聯。
本課程設計製作枕木杯墊構造應用將結合藝術生活美感與具有實用機能的手工藝枕木製作杯墊，可以運用校園內不同的材料的質感，樹枝、木條、竹筷子來製作立體構造的杯墊造形。