與領角鴞棲息地，結合閱讀與環境教育，藉由校園設計促進學生歸屬感。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #林雪倩
引導學生調出澎湖海灣及景點的專屬色票，希望藉此內化學生心中的美感與家鄉情懷。
希望學生嘗試找出可承受用具重量的架構，分別收好術用品，營造具備美感的藝術教室。
以構成為主，以學生的學習環境為導航，引導學生觀察學習環境中的構成，並發現秩序引導的美感。
運用比例關係的排列，結合資訊課程的軟體使用，排版出「生涯輔導手冊」的封面。
結合明湖國中本學年的課程規劃，在引導學生設計「學生圖像」的安排下，以美感教育融入課程設計。
藉生活與藝術家作品的構成分析，引導學生思考如何調整原有設計，體會幾何與簡化的應用、圖形組合的安排，試驗與發展小組的鑲嵌規則，於實作中探索構成的可能性。
「如何有意識地取景」、「如何以照片建構對校園／自己的觀察」為課程的核 心問題。
2021/10/13 ➤ 閉上眼，傾聽心中浮現的海浪聲，你是否還記得僅屬於你的，記憶中家鄉的顏色？
｜人物專訪｜對談－林雪倩╳張銘修╳張燕琪╳廖定詳╳凌天｜文字整理－魏郁心