美感教育

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｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審

標籤 關鍵字 #張伶宇

  美感課程 把日常作息視為創作的一部分 學生從國小升上國中在經歷兩次段考後，慢慢感受到與國小課業有很不一樣的學習壓力，透過在輔導活動課程中讓同學討論自己遇到的學習挑戰。如時間不夠用、上課聽不懂…等。並分組請小組提出對各項挑戰的學習新解方，如：上課聽不懂時可以勇敢舉手發問、提前預習…。而時間不夠用方面，篩選要做的事情、找出讓自己有效率的學習方法…。其中可融入安妮新聞18期第三頁把日常作息視為創作的一部分，分享有的藝術家是晨型人、有的是夜型人，這些人如何選擇，終於自己的取捨，為自己的清楚的目標，安排出自己的一套生活作息。
  美感課程 Hey it’s me 此單元呼應核心素養「身心素質與自我精進」，七年級下學期剛好是孩子進入國中的第二學期，正值青春期的轉換，和同學間也更加認識，期望學生透過此對自己形象詮釋的「自畫像」作品，更認識自己也練習與他人溝通分享自己的詮釋。透過多元的複合媒材拼貼手法，創作出一幅能闡述自己個人故事的作品，透過此創作讓學生不僅能體驗多種媒材的運用，也能練習好好與自我對話開啟自己的感官，並且於最後賞析時細細品味他人分享的創作故事，認識自己與身旁的同學。
其中可融入安妮新聞16期P2欣賞藝術之前，請準備好你的 探索藝術的暖身運動。以五感體驗的活動，帶領學生感覺身體的的細緻感受，引導學生在感受與藝術創作上媒材使用上的連結。另外16期P6.7與封面的拼貼範例也提供學生除了手繪表現自畫像外，其他的創作手法選擇範例。