帶領學生閱讀十一到十五期的安妮新聞，由全班學生票選出最有興趣的部分，深入介紹或探討不同主題的內容。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
本課程藉由安妮新聞中與情緒相關的文本，幫助資優生認識自己的情緒。
以《The Anne Time安妮新聞》做為九年級學生生涯探索的閱讀素材，以及在繁重課業壓力下輕鬆閱讀的心情調劑小品。
學生運用塑膠吸管和節點進行建築實作，挑戰創意極限，打造天馬行空的結構造型。
採用讀報教育的方式讓學生接觸與感受美感，並進一步地抒發自己閱讀的心得與感想。
旨要讓學生能夠透過教師的三個提問，理解國語課本裡的圖片想要傳達的意義。
本課程結合攝影與寫作，讓學生欣賞有趣攝影作品，並練習短文寫作、排版。
透過閱讀安妮新聞，認識多元的城市地圖，思考自己在地的家鄉文化特色。
引導孩子利用閱讀課時閱讀安妮新聞，並寫作閱讀心得。
以本班原已施作之讀報教育和多文本閱讀教育，希望促進學生能接觸更多閱讀題材。
透過閱讀<內外並行，探索自己的天賦>，反思自己生命中自我探索慣用的方式。
透過閱讀圖文並茂之《安妮新聞》，鼓勵學童踴躍分享自己使用各種常見工具的經驗與心得。
從日常服裝的演變歷史出發，帶出其功能性及對生活的影響，應用所學依角色背景設定分別設計出英雄、反派或助手的服裝。
介紹康丁斯基之抽象作品，試圖將聲音與影像連結共感，讓國小學生也能體會並欣賞抽象藝術的情緒與聲音。
運用安妮新聞夏日特刊中的「台灣妖怪的魔幻世界」以及「台島神獸誌」篇章，讓孩子認識台灣妖怪及神獸的起源。
本課程希望藉由觀察普通報紙、安妮新聞，讓學生了解報紙的結構與分類、觀察與比較兩者不同之處後，發現安妮新聞的美感與細節。
討論安妮新聞報紙的質感與版型設計，與其他報紙刊物在形式呈現上的差異，以及安妮新聞的內容特色。
本課程運用安妮新聞美感教育報紙中有關象形文字到表情符號的主題，啟發學生對於文字與圖像表達性的看法。
透過閱讀安妮新聞，讓學生勾起在這塊土地上，曾有過與某一城市互動或有感的豐富經驗。
本課程挑選出不同期別《安妮新聞》內容，對應到不同的項目的SDGs目標，讓學生主動閱讀與思考問題。