將報紙內容施作於三種領域的課程中，並以飲食、地理現象與農特產為題來引導。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
透過真實情境與個人經歷的反思，幫助學生認識溝通的重要性，並掌握說話的技巧。
結合符號學與文學分析，引導學生探索個人回憶、文學意象與創意設計。
帶領學生進入超級英雄世界，透過設計神獸夥伴探索功能與造型之間的緊密關係。
以塑造及彩繪創作出奇幻生物角色與在地環境生態、人類互動後所發展出的想像。
結合課內選文引導學生探索自我，瞭解個人興趣、天賦，並進一步建構未來圖像。
帶領學生以報紙標題及圖片討論文章內容，引導學生觀察圖片細節。
閱讀安妮新聞裡的友誼篇章，帶領學生反思自己與朋友相處間的互動關係。
課程先藉由日常生活的觀察，引導學生培養對色彩的敏銳力，並練習配色。
以小組方式共讀報紙內容，引導學生透過觀察與省思來進行植物的檔案製作。
課程透過「生日的前世今生」一文，帶領學生練習閱讀摘要技巧、擷取文章資訊。
藉由「天天紀念日」創造出屬於自己的紀念日，運用各頁內容營造有趣的日常生活。
閱讀《安妮新聞》第四期「芬蘭如何從小學開始打擊假新聞」，學習新聞判讀技巧。
以安妮新聞「我的朋友」篇章，讓學生對於朋友議題更加的認識並學習相處之道。
課程透過閱讀和討論，理解安妮新聞中提到的現代工具如何影響生活與自我認知。
以報紙內的心理測驗及學習單，讓學生認識自己及朋友的人格類型，學習彼此包容。
藉由安妮新聞報紙的友誼篇章，帶領學生共同討論與思考人與人之間的相處之道。
透過閱讀與色彩美感體驗，讓學生認識情緒的多樣性，並學會如何表達和管理情緒。
以安妮新聞報紙裡的遊戲插畫圖卡，進行觀察與圖像故事的探索活動。
引導學生閱讀安妮新聞的文章，進行討論與思考，並繪製自己的未來藍圖。