美感教育

  高中 構面通識 構造 比例 發現光 就由觀察生活中的建築場域的開口（含窗、門、建築物中所夾出來的光影變化），引導學生從生活中發現『光影、比例、構造』在生活中的影響。

  高中 構面通識 構造 進擊的海廢 快時尚和用完就丟的概念，慢慢讓我們的環境和海洋造成大量的污染；本單元試圖讓學生從環境中找出時常因為破損而被丟棄，但其實還有利用價值的物品，透過不同材質的嘗試接合，讓物品轉換成一個新的物件，資源在利用。

  國中 構面通識 質感 質感的小宇宙（111-2雲林古坑國中小） 以編織（自由織法）的方式將前幾堂課所實驗的質感編織起來，如杯墊與所選擇的器皿搭配，透過實作的編織體驗質感的組合。

  國中 構面通識 比例 質感 色彩 捻花惹草（111-1臺中神圳國中） 「拈花惹草」的課程設計是處理生活中「花器與花草」的對話，體會一種生活方式的選擇。課程將從「什麼東西可以當花器?」打開序幕，接下來學生們將處理花器的質感議題。

  國中 構面通識 比例 質感 色彩 樹筆・美比(111-2臺中神圳國中) 將主題設定在校園中的樹木。從校園中樹枝的比例感受美感比例。再從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。

  國中 構面通識 構成 質感 色彩 環遊竹中色彩 課程以校園觀察切入，以質感與色彩兩元素作為視覺元素併呈拼貼，深入以自然物作為觀察對象進行造形/色彩模仿再創，帶入自然物水彩調色主題挑戰。

  國中 構面通識 比例 構成 色彩 構成「組藝」 所有的造型原點都要從點線面出發，當造型圖樣開始分布後就進入構成、比例、色彩的層面。在不斷探索更新視覺經驗資料庫的過程，引導學生發現圖像元素可以「重複形」出發，而重複形組合中當一方轉換方向，圖形又會呈現截然不同的空間效果。

  國中 構面通識 結構 構造 鋁情悠揚 運用「構造」、「結構」美感，進行鋁線創作。先探索線型結構，設計小魚吊飾，最後結合色彩，設計專屬捕夢網。

  國中 構面通識 構成 色彩 圖樣設計與色彩 透過圖樣構成美感、色彩組合、模擬設計，跨領域探索花磚歷史中的巧飾妝點。

  國中 構面通識 比例 色彩 皂話宜蘭2.0 透過家鄉色彩的採集與組合欣賞家鄉自然人文之美，製成手工肥皂於校內義賣。

  國中 構面通識 質感 來南北館買東西2.0 在宜蘭南北館市場採集質感，認識各行各業及美感並依照店家特色設計質感盒。

  國中 構面通識 構成 不紙一次──結構設計 以紙燈罩設計為主軸，學習結構、不同材質與美感關係，培養解決問題能力。

  國中 構面通識 色彩 明德印象 • 彩與色 用色票比對環境色，蒐集校園色彩，創作明德色彩索引地圖與書籤，紀念國中歲月。

  國中 構面通識 比例 構成 比比皆美——生活中的文字排版 著重版面設計，討論字型、比例感並運用於海報設計，強調美感在版面中的重要性。

  國中 構面通識 比例 構成 自然中的都會——城市天際線 透過面的剪貼進行建築的拼貼與想像，線條描繪色塊邊緣線，完成城市樣貌的作品。

  國中 構面通識 質感 質感好物（111-1南投集集國中） 觸摸不同質地的纖維，探索不同的質感層次，思索改變與創造的無限可能。美感來自生活，為了提倡環保永續的概念，結合校園枯枝素材，轉化材料的基底特性，講究材料的處理方式。

  國中 構面通識 色彩 美力包裝∙包裝美麗（111-2南投集集國中） 讓學生挑選一個喜歡的顏色，從乾燥花束的製作開始，讓他們從搭配中發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。

  國中 構面通識 結構 美好生活有感選物（111-1雲林元長國中） 本課程由孩子貼近的生活環境取材 ，以日常中常會接觸到的容器使用為主，從日常個人使用的器物選擇出發，觀察器物組成，探索生活環境裡好用與不好用的容器、器與物之間，來思考器物之所用。

  國中 構面通識 質感 質感原始美（111-2雲林元長國中） 質感是視覺、觸覺及記憶經驗的總和，本課程透過蒐集質感元素，運用實物版畫技法，將質感肌理做出視覺平面的呈現，並將質感紋理轉化為內在情緒、感受，然後表達出來。

  國中 構面通識 質感 色彩 111-1美感課程（雲林宜梧國中） 本校操場後方的看台上方，學校出租給廠商安裝太陽能板，為了學生安全而加設鐵網欄杆，為了能美化欄杆內部的雜亂視覺，加上去年的看台階梯的美化，變成宜中美學天地，採購空白的白色防水帆布，讓學生們分班彩繪空白的白色帆布。