高中 構面通識 質感 質感碇中 透過一系列與生活相關的質感體驗課程，使學生能覺知到質感能影響每個日常細節，留心與校園環境中的質感之美，強化學生對校園的情感連結，嘗試思考質感所乘載的感覺意識及質感機能，與同學討論後針對課桌椅汰換計畫著手提案，製作簡易概念圖及模型，培養學生從生活中留心美感經營並有執行能力。
高中 構面通識 質感 構好感校園，ＧＯ！ 本課程以分組合作學習為主要教學方式，透過個人嘗試、小組分享討論再創作的過程，加深學習印象並優化產出，融入智慧型手機及平板使用，期待學生課後能輕易運用至未來數位生活中。
高中 構面通識 色彩 很好色喔～ 美感從在乎開始，本課程以日常生活中的色彩覺察為主軸，藉由學生自己喜好的物件引起學習動機，讓色彩有感。六節課的色彩旅程從自身擴展到環境，體察不同明度彩度的色彩，理解色彩配置，並關注色彩與環境的互動，並動手嘗試整理石碇色彩譜系，目標是讓學生在日常中逐漸對色彩有感。
高中 構面通識 構成 聆聽美感的聲音-構成 本課程以名片排版活動結合美感的理論與日常生活用品，期待學生將使用基礎的電腦操作活動，自由實驗探討各種美感呈現的可能性。並將課程各步驟的美感實驗成品總結整理，建立屬於自己的美感學習歷程。期望透過實際動手操作，理解日常生活中的視覺美感其實是很簡單的一種心意與堅持，只要在生活中多帶入一些對美感的堅持與積極，便能引發未來社會生活美感提升的機會。
國中 構面通識 質感 鞋底乾坤-軟硬凹凸的玄機 讓學生透過觸覺的分組活動,初步了解質感.再透過同色質感卡的的任務設計，開啟尋找同色質感的學習歷程，後透過分組分類的討論,形成質感象限的初步了解.接下來透過象限延伸去做生活中鞋底紋路的質感觀察,嘗試做質感與功能的體驗,了解功能需求與質感的關係,並了解環境環境中影響質感的因素。
國中 構面通識 質感 質感‧植感—物質肌理的體驗與再造 質感，是一項非常貼近生活的美感要素，透過視覺與觸覺的雙重感知能力來進行連結與記憶。在本課程的設計之中，將水泥設定為質感肌理塑造的主要媒材，透過兩項生活器具的製作，使學生能充分體驗單一媒材的各種特性以及各階段的質感變化。
國中 構面通識 質感 好食在質感 從生活中發現自然造物與人為「用品」皆由不同質感所組成，透過五覺認識質感層次。認識同物品不同質感的樣態；「質感」是指物體材質所呈現在色彩、光澤、紋理、粗細、厚薄、透明度等多種外在特性的綜合表現。
國中 構面通識 色彩 色彩瓶與空間的對話 引導學生從自身周遭出發，透過校園踏查開始觀察發現環境中出現的色彩，覺察自然的色彩變化及人工色彩的使用，利用色票比對與紀錄環境中出現的色彩，體驗不同色彩帶來的視覺與情緒感受，進而理解並能初步運用和諧的色調與衝突的色調，找出有美感並較友善的色彩配置。
國中 構面通識 質感 好感面子盒 引導學生從自身周遭出發，透過校園及居家環境美好記憶質感的踏查，開始觀察發現環境中出現的各種質感，並覺察自然的質感變化及人工質感的使用，利用視覺和觸覺記憶生活環境中的質感，體驗並思考不同質感帶來的視覺與心理感受，進而理解記憶質感、真實質感及擬真質感在生活中扮演的角色。
國中 構面通識 構成 構成美感 從名畫及大自然美景的欣賞開始，例如蒙德里安的作品，山巒的層次，欣賞並認識名畫。接著導入生活中事務的構成的美感，例如生活中整齊的收納，舒適的擺設，美食的擺盤；認識並欣賞對稱、秩序、均衡等美的原理原則，開始在美的原理原則基礎上學習簡單的拆解，然後進行對稱性、秩序性的、均衡的重組，讓同學們了解到構成的過程。
高中 構面通識 結構 它裝得住我 在本課程中，藉由美感電子書的結構章節與環境中的物件事例引導學生從生活體驗中理解人類與各種生物為了生存，發展出與地心引力相抗衡的策略就是結構的力量。嘗試讓一張紙不靠黏貼、不倚靠其他物件，單純運用折疊、裁切使其站立起來，並能達到一定高度的美感試驗，由此知道一個好的結構設計，只要比例均衡就能同時展現力量及美感。
高中 構面通識 質感 紙想告訴你 美感不單是知識，也不是生活教條規範，美感應該要合用於目的，並適應於整體的秩序。所以，「美感教育」並非技術的學習，其來自生活體驗的累積，當學生開始對生活中的每一個細節有所感知，就能夠開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的一連串歷程；我認為，「美感教育」是一種素養教育，更是一種自信心的養成教育。