美感教育

  國中 構面通識 結構 發現結構、感受空間 透過日常隨手可得的餅乾，以層層堆疊排序的方式，進行「力」的初探。從結構與構成的體驗創作中，自然而然的發現美感，體會對美的感受力。

  國中 構面通識 質感 質感值感 應用不同物件性質、質感與便利性等組合搭配開始(如各式麻荖+各種容器的擺盤)、(各式主題蛋糕作法+不同食材裝飾)、(各式布料+不同內容主題書籍，製作合宜的書衣)，去發現常被忽略或意想不到的質感呈現，了解如何搭配較為合宜，營造「這樣比較美!」、「make it nice!」美的生活態度。

  高中 構面通識 結構 質想告訴你 讓學生選擇適當材質，考慮配置與形式的合理性及整體構成，進一步展現結構之美。

  國中 構面通識 結構 結構-三百壯士齊心協力 透過日常隨手可得的餅乾，以層層堆疊排序的方式，進行「力」的初探。

  國中 構面通識 色彩 人生的彩色時間軸 課程理念發想自「Spread ~生命的色帶」計畫，主要目的藉由色彩為媒介，刺激學生對自己生活內涵做更深入的感受，以期提升感官敏銳度。

  國中 構面通識 色彩 膚色杯杯調色趣 把自己的膚色轉化成杯子色彩，配搭上杯套的顏色，成為一組合乎美好感受的配色，形成整體的美感。

  國中 構面通識 色彩 色彩再發現 美感教育中談論的色彩教學，並非僅是色彩知識學理，而是如何『使用色彩』。色彩運用的地一步，先要觀察大自然及生活中的色彩，藉由經過剪貼完成的色票(71色)、觀察分析色彩、進行色彩選擇、配置與調整，單純記誦色彩學並不能全面地掌握色彩能力。

  國中 構面通識 構成 許我一個職業名片-生活美感力 「許我一個職業名片-生活美感力」的課程設計，首先從『行業名片』美感觀察力活動開始，訓練對學生的美感經驗觀察描述能力；接著從秩序練習~重複單一、整齊韻律的幾何-色彩漸層排列練習；接著以比較法練習字型的分類與比例搭配；再接著進行色彩與行業對應的練習討論；再接著讓學生進行線上軟體的名片排版分析試驗；最後再進行各類紙材的質感印刷與討論。

  國中 構面通識 質感 質感派對 從生活中發現我們所需的「用品」皆由不同質感的器具或物件組成，或是同一物品包含了不同材質的面向。讓生活有感，便以搜集不同質感應用質感，建立出生活的美感經驗。

  國中 構面通識 構成 適切構成美 讓學生思考平面構成在平日生活中在哪些地方可見？藉此引發學生對於「構成」存在於生活環境中的覺察。

  國中 構面通識 質感 我「紙」在乎你 運用拓圖及超輕土拓模收集質感紋路作為小書封面，再選擇適合的紙張與自行製作的手抄紙為內頁，成為一本質感紀錄簿。

  職業學校及其他 構面通識 構造 構思小節，造化萬端。 從構造出發，由生活觀察中物件的組構方式，選擇捕夢網為上手網狀素材，感受「構造」的規律、統整性。

  國中 構面通識 質感 「質」達我心 經由分析質感的不同屬性，結合感覺形容詞，讓學生用質感來表達自己個性的特質。

  國中 構面通識 色彩 發現生活中的色彩 教師介紹色彩的各種屬性，認識衝突色、調和色、象徵與民族色彩，引導學生觀察生活中食、衣、住、行、育、樂之色彩，理解生活中合宜的色彩搭配與應用。因任教班皆為新生班級，課程接著從認識校園環境出發，讓學生利用色票採集、紀錄、分析校園的色彩，引導學生發現校園美感角落及檢視校園待改善區域，並讓學生討論、選擇符合校園之「調和色」。

  國中 構面通識 構成 色彩 版面構成與色彩 觀察教室公佈欄設計，發現色彩配置與排版構成還有改造與調整的空間

  國中 構面通識 質感 品嘗生活處處香 帶領學生探索質感及觸摸體驗，透過操作並能傳達質感構面與節令連結的感受意象。

  職業學校及其他 構面通識 結構 從結合到重構 以傳統手工藝摺紙手法─「三角插」為概念，請小組應用插梢的模組構造方式，打造出不同款式且穩定性高的作品。

  高中 構面通識 結構 結構椅子 思考從平面轉化成立體造型，過程中體會物件的接合構造，並從中了解結構之美

  國中 構面通識 綜合 食光小葉曲 由環境議題著手，融入美感教學，讓質感、色彩、比例等構面，於減塑園遊會中呈現環保文青市集的風貌。

  國中 構面通識 構成 品嘗生活處處香 以構成中的運用組合、主從關係與秩序等概念進行圖像擺設，選擇適宜的構成圖像。