練習運用各式大小不同的圖案印章及文字印章，讓學生依照所學的構成方法，組合構成出四種不同、且具有美感的畫面。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
引導學生思考各職類中人因對於機具、物件設計的影響，並思考成為專業職人所需具備的創新能力。
從生活細節著手，觀察美感的視覺細節並培養美的判斷能力。
自製苑裡意象燈具、探究不同線狀材質的結構處理及運用。
在本課程中，以活潑生動的設計，主題比較接近學生日常生活所須的物品為導向。
探索校園周遭色彩分析進而應用在產品 - 製作生活小物。
期望學生用自己的眼睛擷取色彩，用自己的雙手調和色彩，在過程中深入內化色彩的運用，並了解原住民傳統色彩與自己的關聯。
透過學習構成美感的概念實際運用於生活之中。
運用各種材質特點，能營造用餐氣氛，設計出視覺饗宴的美食。
課程核心設計特色，將在秩序、平衡和整潔的美感要素條件下，思考美感要素在生活上的各種展現方式與環境品味。
以紙張結構的方式讓學生透過自己與影子的圖像，呈獻自我探索的省思。
從個人心願小卡書寫、剪貼、編排，到抽屜的分類收納擺放，進而到班級佈告欄訊息分類規劃後的設計呈現。
從「校園的質感採集」為起點，先接觸物件表面，再閱讀物件的表面紋理、光澤等訊息，以累積學生個人的「質感經驗」資料庫。
以多肉植物與黃金葛為主，討論土耕與水耕的花器選擇差異。
體認更多創意擺盤及食尚風格，了解擺盤亦是種生活、設計、知識與樂趣。
讓學生了解「質感在生活上的應用」，並讓學生操作一種與材料質感相關的美感工具，展現不同材料所呈現質感之美。
透過校園廢棄樹枝的長、短、粗、細感受美感比例，關注自己手的大小及握筆姿勢，及使用所需的曲線比例關係。
以錫鑄造翻模技術，將質感物件重新組合，拍攝時利用其他異同質感物品及背景搭配，呈現不同質感效果。
從丈量身體、傢俱、空間長度，覺察身體比例，到傢俱和空間比例的關係，發現三者間的關聯性。