美感教育

  國中 構面通識 比例 構成 美力包裝‧包裝美麗（111-2臺中霧峰國中） 從挑選一個喜歡的顏色，包裝乾燥花開始，讓他們發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。

  國中 構面通識 構成 色彩 果真布只如此 藉由水果切片產生的不同的形狀變化轉換角度與呈現方式（色塊、線條）來做為構成的元素，完成絹印基本圖樣的設計。

  國中 構面通識 構成 色彩 水果魔術方塊 以水果果凍為媒介，思考如何在一個立方體中，四面、六面、半圓形中可以呈現水果的繽紛樣貌與色彩，擺放位置、呈現角度、搭配的色彩。

  高中 構面通識 構成 質感 「植」感採集-水泥杯墊創作 透過點線面構成及採集而來的植物固定在塑膠板上，設計單位圖形。使用水泥（珪藻土等材料）進行灌模，並介紹商品之可複製性。

  高中 構面通識 構成 質感 「質」感再現-水泥杯墊創作 透過拓印的原理，蒐集質感，並透過構成之練習，完成拼接圖花設計。再藉由矽膠、水泥等多元材質，探索質感之美。

  國中 構面通識 比例 質感 雲鄉紙美-農業首都的質感地 本課程特別著墨於「從原料到材料、從零到壹」的創造過程，建立學生對於土地的連結。學生在校園中蒐集適合入紙的素材，製成具有斗南高中校園元素的手工花草紙，並做成立體造型紙燈罩！

  國中 構面通識 構造 構成 美到心坎裡 結合生物課程「植物的運輸構造」，延伸到視覺藝術領域要探討的「構造」美感，以「斷面圖」為媒介，能觀察欣賞自然物與人造物的斷面圖蘊含的美感，體會內在構造的價值。

  國中 構面通識 結構 美好生活有感選物（111-2雲林東勢國中） 從容器本身的結構、用途與盛裝物之間的關係與搭配，引導同學觀察與區辨生活器皿，並透過立體單位形的結構命題，理解結構與使用的關係，進而嘗試創造美好適合的器物。

  國中 構面通識 比例 色彩 承先啟後-新校舍美力任務 以校園環境觀察各種不同色彩，找出共通點作為主題，並繪製成色票除了學會顏色對色及顏料調製外，對校園多一層濃厚情感。

  高中 構面通識 構成 色彩 我的使用說明書 透過身體尺寸測量、環境色的採集、圖文編排，製作自我使用說明。

  國中 構面通識 質感 色彩 大橋頭色的蠟筆 以大橋頭色的蠟筆為課程目標，捕捉社區美麗的無名顏色，理解大橋頭的獨特。

  國中 構面通識 質感 色彩 廢棄物大變身重塑新創「藝」 利用廢棄物模仿食物上色做成桌菜。教育環保、惜物等觀念，提倡永續利用的觀念。

  國中 構面通識 構成 植物排排讚（111-1雲林馬光國中） 課程先探討植物與容器的關係，比較自然美與人工美感的差異，嘗試用容器襯托植物的美感。透過反覆比對，探討植物與花盆色彩的搭配。

  國中 構面通識 構成 校園構成 捕光捉影（111-2雲林馬光國中） 第一階段為建立「構成」基本概念、初步探索造形構成與情感表達之間的關係。第二階段為構成在攝影中的運用，聚焦於校園情境攝影。

  國中 構面通識 質感 色彩 重返”泥”耀 – 水泥素材在美力校園的多元應用 本課程藉由安妮新聞引導實作3-4 樣水泥製品。讓學生了解，水泥可進行抹鏝、灌注、雕塑等施工形式。

  高中 構面通識 比例 美食日常—以嘉義市雞肉飯為例 人每天都需要飲食，藉由創意設計課程安排，讓學生能去思考飲食之美與文化素養。

  高中 構面通識 比例 美食日常—以嘉義市豆漿豆花為例 人每天都需要飲食，藉由創意設計課程安排，讓學生能去思考飲食之美與文化素養。

  職業學校及其他 構面通識 色彩 環境和諧色彩─景色重造 色彩三要素的認識能初步辨別，能引生活當中例子讓學生有感，逐漸構思配色習慣。

  職業學校及其他 構面通識 構成 空間盒子組燈 以黑箱作為三度空間，規劃點燈、嵌入或懸吊佈線的可能走向，營造視覺構成奇想。

  高中 構面通識 構成 質感 色彩 「藝」起來熱鬧 讓學生發現開發軍眷村的美，推動屏東在地化，利用勝利星村相關元素，創造作品。