向學生說明「形式」之於「閱讀理解」的作用，開啟學生對「圖文形式的想像與理解」。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
本課程試圖仿製安妮報紙Vol.4第10頁裡面的排版和專文內容形式，請學生分組製作屬於自己的專題版面，呼應英語文學習的核心素養，提升學生英語文的閱續能力及跨文他的理解能力。
課程以 2025 年雙北即將承辦世壯運，同學想要介紹哪些雙北的景點與文化給外國朋友們為情境，引起學生的創作動機。
學生事先為一系列創作過程拍照紀錄，填寫文字紀錄，作為報紙編排的圖文元素。以兩種相異紙本實體報紙讓學生自行比較，透過手觸眼見直接發現，教師再統整分析。再借用美感字體排版歌重點提示，希望能讓學生自覺發現怎樣的編輯才具美感。
從《安妮新聞》第四期的封面有許多表情符號及顏文字，連結平時學生在通訊軟體中的喜好使用，讓學生快速進入狀況。運用ORID焦點討論法，觀察封面上的圖形符號與色彩、進一步描繪自己的感覺感受、再來詮釋以往使用表情符號的經驗，並分享給同組同學。第二堂課結合廣告品牌訴求，利用上一堂文字創意設計的方式，分組設計各組抽到的廣告金句。
教師以台灣一般新聞報紙、美國報紙範例、安妮新聞三者做資料蒐集與排版範例的比較。針對這三者的排版介紹、整理該份報紙編排特色分享、為自己的繪本作一篇專題報導並以海報形式呈現。
本學期課程為藝術生活從攝影與自我、文化議題、視覺書寫、建築環境最終，從影像討論或說明關於自己任何事情的排版練習。
此堂課安排在藝術生活課 -「攝影賞析」單元中的第一堂，先請學生觀看<安妮新聞>的封 面，試著比較與一般新聞報紙頭版的差異；接著，透過閱讀世界新聞攝影重要作品，讓 學生感受如何透過影像說故事、傳達觀點，並提高學生對國際議題的關注。
本次「安妮新聞」的課程活動，安排在高一美術班「彩繪技法」的「科學繪圖」單元中，搭配安妮報紙第二期：生物演化史，以生物演化推測的觀點切入，讓學生瞭解繪圖在科學領域扮演的角色，並讓學生的奇思異想得以具體呈現。
讓學生閱讀安妮報紙，希望學生能體驗閱讀的樂趣，認識設計如何融入我們生活中的各種可能性與範圍，再讓學生學習找出視覺的平衡與美感要素，最後銜接安妮報紙的閱讀與認識。
課堂流程說明：1.簡介美感教育計畫。2.說明美的多元定義。3.觀看美感計畫連結與2隻美學教育影片。4.設計體驗式學習。5.分成6組閱讀5份安妮新聞。6.設計五大主題，分組創意設計活動展演。
請學生先閱讀第5 期的安妮新聞，並特別說明色彩可以改變空間，介紹現代建築教父柯比意。接著運用之前學習的攝影的基本技巧，尋找校園中的風景。分析校園色彩，自己調顏料。製作色票。
以閱讀安妮新聞為開始，讓學生能在課堂上安靜閱讀安妮新聞，藉由閱讀來思考一份報紙的組成元素，並思考安妮新聞的相關特性。以閱讀為始，運用報紙閱讀帶領學生擴展視野，並能做思考，回到自身，對生活有感，提出自己對事物的看法。
在本學期多元選修課程---環境觀測與科學課中施作，從介紹校園植物認識、觀測開始，藉由安妮新聞作為學生靈感來源及仿作材料，最後讓學生產出自己專屬的報紙媒材。
本課程以安妮新聞Vol.4之Music版「從私生飯到怪物新秀：K-pop世界的A到Z」的報導內容形式及排版作為架構，引導學生分組討論自己感興趣的議題，將議題進行廣度探查，最後以英文寫作，完成自己(小組)的專題報導。
先從文具用品及各式食器擺設整齊著手，讓學生關注到美感之首--「秩序」的重要，再從「構成」構面中選擇--主從關係與 畫面平衡作為課程主軸出發，以點、線、面基本設計元素為基礎，引導學生嘗試轉換實體與平面構成的不同，並運用於淋醬、零食練習及甜點擺盤實作，以漸進的方式帶領學生學習合於美感的擺盤組合
本單元設計主要運用以「地球」為主題(Vol:3)的報紙內容為基底素材，延伸探討真實世界的避難空間議題，思考其空間大小在容納了各種避難必需用品之後，身體活動經驗的真實模擬。
本課程先以點單的活動介紹分析物件各部位之間比例的方法，加強學生分析比例的能力。接著學生繪製出街道的黑白立面圖，實驗合成各種面積大小招牌與建築立面的組成方式，在能見度和整體和諧美感兩者需求之間，調整到合乎秩序、整體的合宜美感。最後藉由團體交流分析和討論美感成因，協助學生理解合宜的美感是經由妥適調整物件比例來營造。
由各領域老師合作開設跨領域課程，以安妮新聞的版面分析為主，探索階層、段落、留白以及色彩規劃等概念，並將版面分析後的結果運用到實作中。
藉由美感教育構成kit做為練習，觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。