美感教育

  國中 構面通識 構成 構成力之一-八年級 構成是由各種元素組合而成，非單一性，透過影像的討論，能更明確清楚的知道何謂構成，了解構成的概念。經由影像範例的討論，強化學生建立的概念，再透過影像拍攝，將概念化為行動執行，了解學生理解到的概念外，藉由圖像的討論，更激發學生彼此間的創意發想，讓學生了解生活上是如何加以運用構成。

  國中 構面通識 構成 生活中的構構美 校園植物觀察與紀錄並製作型版，後布局型版印染餐墊，運用構成原則布局 。

  國中 構面通識 質感 感受質感-九年級 從對生活中的器皿感受，到學習比對不同樣式的質感呈現出來的感覺，試著從每一位學生所感受的感覺，找出可實驗或者是嘗試的材料，製作出一個有感的盆器。

  國中 構面通識 構造 魔幻寫實光與影 了解構造的基本概念並將美感構造應用於生活空間中。

  國中 構面通識 色彩 當行本色 實際美化學校環境，讓學生可以將美術課程跟校園生活產生連結。將美感的構面運用在校園生活中，藉以陶冶學生性情，並提升學生的美感素養。

  國中 構面通識 色彩 小鎮文創-草鞋墩色彩地圖 以地圖為基礎，透過類似色、對比色、互補色等組合，搭配家鄉意象的色彩組合。

  國中 構面通識 質感 色彩 HAPPY BIRDS (八年級) 以創意發想-「美好生活提案」為經，「生活小吃質感變身」為緯，協助學生去蕪存菁，整體課程如何成形，協助學生探索及瞭解，讓學生從活動中去獲得「美」裡面所包含關於色彩、比例和質感…等的創作經驗，轉變成為國中生版的「美好生活提案」

  國中 構面通識 色彩 花好尋色 透過花卉植物觀察，了解色彩以及明度彩度的微妙差異，並練習色彩安排及調色能力。

  國中 構面通識 構成 食在美 本次以比例為基礎、以構成為主的課程，從一開始透過觀察環境中的中午便當菜色與搭配感受引導學生思考美味與美感，接著提出為何高級餐廳和我們的便當不同呢？差異在哪裡，利用問題讓學生產生思考，接著從單一食物與食器個別造型的分析、兩者的組合嘗試、到後來多種食物元素的搭配、配件的挑選…在一次又一次的練習中，讓學生從實際的討論與操作中了解食物與器物的立體構成。

  國中 構面通識 結構 美村荷架 由基礎設計中的「結構」構面出發，引導學生觀察與應用蓮蓬與荷葉葉脈的結構，並能欣賞其線條美感。

  國中 構面通識 質感 生活的質感 觀察教室空間及學生身邊現有的東西，利用視覺跟觸覺來初步認識「質感」的概念，再使用輕黏土拓印物件的表面肌理，藉此能更清楚的看見表面材質的變化與異同。

  國中 構面通識 綜合 一片芳心找個安排處 進行植物葉片、種子、枝幹樹皮，形、色、質的觀察。進而蒐集葉片、種子，進行分類，和學生一起認識何謂構成。

  國中 構面通識 構成 構成構面-鹿港古蹟花窗 規劃在地文化走讀-丁家大宅課程，透過多科教師協同教學，帶領學生實地走訪鹿港大宅，並於課堂上進行文化探索、反思及創新。

  國中 構面通識 構成 百香果箱構構囉 了解開箱文並從其中分辨出是對稱美、平衡美或是主從凸顯焦點的美。

  國中 構面通識 色彩 發現校園色彩美 感受校園空氣草香蟲鳴鳥叫操場熱情氛圍校舍光線美好，蒐集色彩及感受，教授色彩構面單一色調調和及衝突色調調和，作為美感秩序教學的工具，學習手機軟體分析色彩,教授環境色彩的歸納。

  國中 構面通識 色彩 天然的色彩~尚水！ 運用植物染為主軸，讓學生了解染料的製作流程、色彩的色系變化，了解在地染材植物及其應用，並強調天然、環保的概念。

  國中 構面通識 構成 手提袋上的印花風景 以學校植物生態為主題，透過認識校園的課程，提升對於校園的認同感。此課程主要讓學生從最基本構成之美為目標，從生活中「自然觀察」開始，由花草植物的排列構成引導到手提袋印花的佈置與擺放關係。

  國中 構面通識 色彩 色彩意象-七年級 配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。

  國中 構面通識 構成 構成力之二-八年級 配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。

  國中 構面通識 質感 質感拼布 帶領學生使用觸覺、視覺觀察質感。自然物、人工物，也可以是自己製作的創造性質感，並在最後全班能共同製作幾組質感拼布。