美感教育

  國中 構面通識 構成 紙藝傳情 觀察周遭的事物（自然、人為），找出對稱圖形（臉譜、標誌或是文字）。

  國中 構面通識 比例 我的比例我決定 透過比例學習工具的使用，讓學生操作體驗版面配置的比例關係，建立「比例感」。

  國中 構面通識 結構 撐住的美角 理解鏤空的水泥磚的結構，嘗試利用有效的支撐結構設計實用的作品。

  國中 構面通識 比例 構成 生活比例觀察家 讓學生觀察日常生活中的物件，透過操作比例工具，能理解比例＋構成的美感觀念。

  國中 構面通識 美感行動誌精選課程 構成 島嶼家族報 從報紙版面設計解構圖文構成，學習編輯具有秩序美感的平面設計，結合情意素養課程，將家族故事匯整成專屬的家族報。

  國中 構面通識 色彩 追尋我的永中色 學生分組進行校園色彩踏查，以拍照及比對色票進行記錄，學習配色概念或原則。

  國中 構面通識 比例 香客的指標設計 以新港的名片的設計做出發，學生能設計出符合校園風格的香客告示指引牌。

  國中 構面通識 構成 食在有夠力 讓學生從操作KIT中體驗構成概念，也理解物件擺放在不同位置就有不同構成之美。

  國中 構面通識 質感 質感的秘密 讓學生認識質感以及記憶質感，製作質感封面，形塑學生對於質感的意義連結。

  國中 構面通識 構成 構成。感 課程設計以構成感受進行知識點的探索教學。

  國中 構面通識 構成 字造空間 嘗試拆解文字筆劃線條進行位置的挪動、調整局部物件的的放大或縮小，進行設計草圖繪製，並從中感受物件（線條結構）間的關係是否均衡。

  國中 構面通識 構成 流動的饗宴 海明威說巴黎是一席流動的饗宴，而本課程則是透過畫面的構圖與排列來呈現視覺美感的平面饗宴。

  國中 構面通識 美感行動誌精選課程 質感 質感的發現與紙質的混搭之美 進行觀摩、分享、教師總結、各種質感筆記本及物品欣賞，讓學生了解關於質感的更多可能性、更佳的搭配及更深的體認，進而達到質的提升、美的呈現。

  國中 構面通識 質感 鞋底乾坤-軟硬凹凸的玄機 讓學生透過觸覺的分組活動,初步了解質感.再透過同色質感卡的的任務設計，開啟尋找同色質感的學習歷程，後透過分組分類的討論,形成質感象限的初步了解.接下來透過象限延伸去做生活中鞋底紋路的質感觀察,嘗試做質感與功能的體驗,了解功能需求與質感的關係,並了解環境環境中影響質感的因素。

  國中 構面通識 質感 質感‧植感—物質肌理的體驗與再造 質感，是一項非常貼近生活的美感要素，透過視覺與觸覺的雙重感知能力來進行連結與記憶。在本課程的設計之中，將水泥設定為質感肌理塑造的主要媒材，透過兩項生活器具的製作，使學生能充分體驗單一媒材的各種特性以及各階段的質感變化。

  國中 構面通識 質感 好食在質感 從生活中發現自然造物與人為「用品」皆由不同質感所組成，透過五覺認識質感層次。認識同物品不同質感的樣態；「質感」是指物體材質所呈現在色彩、光澤、紋理、粗細、厚薄、透明度等多種外在特性的綜合表現。

  國中 構面通識 色彩 色彩瓶與空間的對話 引導學生從自身周遭出發，透過校園踏查開始觀察發現環境中出現的色彩，覺察自然的色彩變化及人工色彩的使用，利用色票比對與紀錄環境中出現的色彩，體驗不同色彩帶來的視覺與情緒感受，進而理解並能初步運用和諧的色調與衝突的色調，找出有美感並較友善的色彩配置。

  國中 構面通識 質感 好感面子盒 引導學生從自身周遭出發，透過校園及居家環境美好記憶質感的踏查，開始觀察發現環境中出現的各種質感，並覺察自然的質感變化及人工質感的使用，利用視覺和觸覺記憶生活環境中的質感，體驗並思考不同質感帶來的視覺與心理感受，進而理解記憶質感、真實質感及擬真質感在生活中扮演的角色。

  國中 構面通識 色彩 生活色彩設計 觀察生活周遭的自然界的顏色,選擇一種色彩,運用顏料調色後,繪製出來,要盡可能的接近原來的顏色,目的是觀察自然界的色彩,調配繪製,訓練手,眼,腦對色彩的觀察及敏感度。

  國中 構面通識 構成 構成美感 從名畫及大自然美景的欣賞開始，例如蒙德里安的作品，山巒的層次，欣賞並認識名畫。接著導入生活中事務的構成的美感，例如生活中整齊的收納，舒適的擺設，美食的擺盤；認識並欣賞對稱、秩序、均衡等美的原理原則，開始在美的原理原則基礎上學習簡單的拆解，然後進行對稱性、秩序性的、均衡的重組，讓同學們了解到構成的過程。