國中 構面通識 質感 城市微光 在單元課程當中，讓學生藉由探索城市與生活週遭既有的材料，看見生活當中的各種材質差異，進而發現生活中各式的人造物與自然物的材質特性與質感，並且能進行自我的思考與判斷，建立自我的材質的分析標準，進行分解、分類並重組再製，透過解構再重組的過程，刺激學生的美學邏輯思考與個人美感準則，並建立自我的城市微光寓言。
國中 構面通識 質感 質感實驗室 課程以「質感」為學習要點，我們藉由觀察建物的材質，引導學生體驗建物組成的材料在視覺與觸覺上給人的感受，並且可以透過物體表面的質地，了解物質的組成成分，進而提升學生的感知能力，能夠區辨紋理質地的特徵，感受物質在光線下呈現的色澤、粗細、密度等特性，以產生美感經驗。
國中 構面通識 色彩 中和校園配色計畫 本課程以色彩構面呼應 108 課綱之素養導向，連結學生於七年級所學習的色彩學基礎知識，以「都市酵母」團隊於「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」過程影片為引導，使用日本色研 PCCS 色彩系統之「129a 色票配色卡」為學習工具，以小組合作之教學模式，針對校園各角落嘗試進行關於校園色彩合宜性之「調和的色彩」的觀察與實作探索研究。
國中 構面通識 質感 質不。值得 美感的入門是讓生活有感，從搜集不同質感的經驗來對應出使用者感受的譜系，逐步累積對出生活的美感的使用經驗，並運用質感鋪陳感受的層次性。在人為技術介入材料或基本的材質選擇更替練習，了解當材質樣貌改變後，質感的多元特性將觸及美感的理解層次。
國中 構面通識 構造 組構—我的手機座 採分組方式進行，討論「物件與物件的結合有哪些方式」，並提出「不利用其他材料，如何讓物件與物件結合」，藉此導入課程主要概念「榫卯結構」的定義、優點與用途。「利用風扣板、竹籤與麻繩等材質,製作手機座」以此作為設計的主題，讓手機座的設計達到：承載「手機重量」、方便「閱讀與使用」、「收納與運輸」三項評量標準。
國中 構面通識 構造 光的進行曲 本課程主要運用「構造」的美感因子，以板材(瓦楞紙板、描圖紙、鋁箔紙等)與線材(麻繩、鋁線)為媒材，採彎、折、捲等方法產生形體變化，再運用黏、捆、綁、磁吸等方法來組構這些媒材。最後加上燈光的投射，以產生光影的變化。
國中 構面通識 美感行動誌精選課程 結構 裝的剛剛好 模仿蜘蛛網的結構練習環保袋的製作，理解對稱造型與規律的配置為結構穩定的基礎。進而運用到生活中的置物網架的設計，在結構安全的考量下並展現力量的結構之美。
國中 構面通識 構成 食，在美力！ 「食，在美力！」即是「飲食，重在美感力！」本課程先從文具用品及書桌、書房擺整齊著手，讓學生關注到美感之首--「秩序」的重要，再從「構成」構面中選擇--主從關係與畫面平衡作為課程主軸出發，以點、線、面基本設計元素為基礎，引導學生嘗試轉換為具情感層面如溫暖、安定、冷靜…等畫面構成，並運用於淋醬、乾糧練習及甜點擺盤實作，以漸進的方式帶領學生學習合於美感的擺盤組合。
國中 構面通識 比例 構成 蓋有意思、有構美例！ 美感素養的目的在於培養學生對生活中的事物產生「啊！有~美！」的感受，透過本次美感課程，進行社區公共設施—孔蓋踏查，藉由孔蓋中圖文配置歸納出「構成」及「比例」的構面，並能嘗試轉化應用於個人「類人孔蓋藏書票設計」，藉以提升學生對公共領域的美感覺知及嘗試具個人特色的美感創作。
國中 構面通識 色彩 校園植物色彩地圖 這次課程活動以色彩構面為主，讓學生進行校園植物色彩的分析與歸納，建構校園植物分區色彩圖表，並結合跨域的理念--讓孩子做植物葉片的「濾紙色層分析實驗」，學生利用酒精以同心圓方式分析葉子不同物質擴散的速度，觀察所呈現出來的植物本身物質之色層。
國中 構面通識 構成 畢業是想念的開始 藉由秩序與構成的⽅式，將頭像變成⼀個圖案（pattern），經由排列練習的⽅式以⼿機順時攝影的⽅式，學習觀看舒適的排列⽅式，以定位點放置各種不同的幾何形狀去組合，並且進行討論。
國中 構面通識 結構 軟硬兼施「撐」起一片天 《軟硬兼施「撐」起一片天》-讓孩子從觀察自然界的結構奧秘，發現生活當中實用器物的結構巧思，從蜘蛛網的網狀結構，思考力學的平衡與之稱的關係，進而運用其結構原理，創作一個實用的桌上型置物網架。
國中 構面通識 美感行動誌精選課程 結構 多力多姿的結構 藉由分別建置兩種不同的形式(面、支架)與各種型態(麵條、吸管、毛根、鋁線)的材料，使其能承受特定重量的結構，來做第一步的教學─穩定耐重結構以及材料和其相互關係的探討。第二步再就學生所建置出的結構(紙結構以及第二階段各種線材的結構)，來假設如果人位於這樣結構形式的內部，會有何種美感經驗與感受，用以探討建築結構與內部空間的關係，並以本校活動中心的內部空間和其他建築作品為例。