國小 安妮新聞 安妮！安妮！我最棒！ 學生能了解安妮新聞的版面構成與元素。 學生能探究 12.14.期、聆聽特刊安妮新聞的主題。 學生能思考與討論12、14 期、聆聽特刊安妮新聞的圖片蘊含的意思。學生能仔細閱讀每一版面的文字，寫下或說出自己的感想。學生能了解安妮新聞與一般報紙的不同。
國小 安妮新聞 千變萬化的情緒 這期安妮新聞剛好與綜合課本內管理情緒的單元主題互相呼應，主要讓學生能認識情緒，察覺自己的各種情緒，並瞭解到不同人對同一件事會有不同的情緒反應，也讓學生瞭解適當的情緒抒發管道。
國小 安妮新聞 歡迎來坐！- 椅子設計 透過安妮新聞的閱讀，我們走進一個橫跨時代的房間。學生在線上替房間填色，累積色彩搭配的經驗，並且欣賞經典設計。透過線上三維建模工具Tinkercad，設計出屬於自己最有特色的椅子。
國小 安妮新聞 安妮精選課程 一起來畫一張校園聲音地圖！ 課程的起心動念來自這句訪談中的對話，報導中也提及：我們常常透過「畫面」建立記憶，這次我們要透過藝術家吳燦政老師的《臺灣聲音地圖計畫》用「聽」的。在一個以視覺接收訊息的時代，快速瀏覽留下印象形成認知儼然成為一種基礎技能。
國小 安妮新聞 立體書創作 在感官當中，視覺接收的訊息占了絕大多數，導致現代人大多依賴視覺來生活，甚至會讓自己忽略其他訊息的可能，相較之下，聆聽卻是默默地在為我們的生活增添色彩，也讓我們收到不同的訊息。
國小 安妮新聞 The Anne Times安妮新聞追追追 課程進行中所使用的紙張材料為學校行政剩餘邊紙，全班學生每人一份報紙則是教育部美感與設計課程創新計畫免費提供的The Anne Times安妮新聞，授課老師為設備組長兼自然老師，因此充分運用數位載具與師生互動平台，進行有趣的科學讀報教學，藉以提升學生的科學閱讀能力，讓學生能主動學習，並充實科學素養。
國小 安妮新聞 Taiwan team，聽台灣。 日常中細瑣的聲音嚴然已經成為我們的日常，當我們戴上降噪耳機之後，世界瞬間萬籟俱寂，當聲音被抽離之後，我們才意識到聲音與日常已不可分割，台灣的大自然聲音，宛如一場美麗的交響樂，融合著雨水、樹木、山川、海洋等多元自然元素。
國小 安妮新聞 說話的藝術 選用單元式課程，來引導學生探索單元主題的內容，再透過多層次的提問與資訊科技的融入，讓學生能夠延伸學習內容，針對文章中提到的概念內容，進行加深加廣的探究，並製作剪報作品、簡報統整與全班分享。
國小 安妮新聞 神獸超能力 認識、觀察古物造型細節、實際功能。神獸作為符號的象徵意涵，與古人渴望之間的關聯。將品格特質化為動物肢體、自然元素等符號，創作龍山神獸，將品格特質、神獸造型，想像延伸出神獸之超能力。
國小 安妮新聞 聽見臺灣的聲音 從聆聽的過程，了解自己對聲音的感受及喜惡，透過聆聽專刊除了探索臺灣的聲音，也探討自己對聲音的感受，並由此回歸自我本身，聽聽生活週遭的聲音，想想自己最常聽到的聲音，及對自己的影響。
國小 安妮新聞 聆聽與思考的藝術 透過共讀安妮新聞，結合國語文領域教學、品格教育與國際視野，讓學生認識世界各地的多元文化和說話方式，藉此強化學生思考角度的重要性，提醒我們從不同的角度看事情，並強調掌握聆聽與說話的禮節，才能與人建立良好的互動。
國小 安妮新聞 有聲有色—用擬聲說故事 本課程活動根據此專欄加以加深加廣，結合語文領域指導孩子撰寫故事腳本、朗讀故事；藝術領域學習蒐集、錄製聲音、拍攝故事素材影片；資訊領域方面透做操作ipad軟體imovie將朗讀聲音與影像、擬聲三者結合完成作品。
國小 安妮新聞 安妮精選課程 我要拯救瀕危動物 運用安妮新聞第12期第6-7頁〈前進的多種可能〉消失動物的尋找，轉換成這些常見的動物已經不存在地球時的情境，請學生發表心中的感受與想法，這樣切換的情境，更能讓其深刻體會愛護動物與生態，是息息相關的。