藉由以美感構成編排的安妮新聞報紙帶給學生多元閱讀文本的選擇及體驗，並透過動手實作將發想創意的過程分享出來。
在閱讀安妮新聞後，與他人分享閱讀後的想法，並蒐集相關資料，設計自己的專屬手繪報紙。
理解、連結報紙與生活中跟形式、比例、色彩、質感、結構及構造相關事物，並學習製作平面與立體的地圖。
引導學生觀察家人特徵，設計家人大頭貼，並在沙鈴上呈現家庭故事，透過沙鈴創作短舞，並延伸創意用途，表達對家人的心意。
以美感智能閱讀為延伸教材，與社會科跨域學習，帶孩子一起聽見臺灣的聲音。
透過安妮新聞，培養學生對於文字、插畫與排版的美感，並養成藝術欣賞與創作的素養，從生活環境中體驗美感。
透過觀察、訪問、查詢資料，與他人合作，歸納出店家特色，完成社區商家導覽書。
透過觀察、訪問、查詢資料，與他人合作，歸納出店家特色，完成社區商家導覽書。
以安妮新聞讓學生們觀察圖形，並各組發表內容中具線對稱性質的圖案或敘述。
以安妮新聞進行不同取材的主題閱讀，並發表閱讀紙本後的感想或聯想。
結合穿搭主題，學生藉由思考或設計穿搭，對於未來的職業或夢想有所期盼與想像。
指定篇章並設定閱讀時間，以ORID焦點討論形式做討論，目標讓學生熟習如何聚焦。
透過安妮報紙結合美感觀察、歷史及閱讀等面向，使學生了解知識與生活息息相關。
將安妮新聞與校本閱讀和永續環境結合，發展出「讀衣無二 零廢時尚」課程。
第14期「服裝」作為課程主題，學生製作我的變裝秀小書，發揮創意展現穿搭想法！
以安妮新聞與閱讀課結合讀報教育、媒體識讀及書展講座，讓學生學習摘要文本關鍵知識，並觀察飛行器的演變與科技的進展。
藉由安妮新聞傳遞生命教育、科學繪圖以及學習生活中的美感。
結合安妮新聞主題「探討夢想與未來」，觀察時事與生活、分析視覺修辭手法，並創作４開漫畫作為成果展現形式。
藉由安妮新聞篇章提升學生美感素養，並引導學生發覺自身特質與職業的關聯，實現及早規劃與安排的理念。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。