藉收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，提升收納及空間規劃的概念。從改善自己的抽屜開始，進而改造教室環境。
透過食物色彩的搭配，感受食的美感。接著透過食器的選擇與改造，美的佈置，由小至大去拓展對構成這個構面的感悟力。
藉體驗任務質感觀察形成經驗與記憶。聚焦生活中接觸到的紙張，根據質感與用途、分析並描述其感受或故事，最後收集媒材製作手抄紙，表現之前習得的組織構成概念來進行手札本製作。
觀察、體驗生活中質感的表現，接著分組討論出可運用的質感材料進行手抄紙設計。
「校園制服」為題，進行色彩的配色研究。導入校園制服的色彩觀察，輔以設計師作品進行討論，最後在限縮外型的條件下讓學生專注於配色練習。
探索構造的特性與美感，並找尋眷村中適合放置燈的角落，讓孩子嘗試設計運用不同材質，設計合適的構造組合方式。
透過綴疊化設計形式，觀察質感的再生樣貌，並轉換為線條，做為佈置品印花設計。
透過日常觀察與分析，拆解物品的構成配置，發現構成之美，進行明信片創作。
結合校園色彩及「隱形操盤手」人形模板，進行色彩搭配練習，完成個人簡介封面。
認識生活中的構成，接著嘗試拆解重組練習，進而應用在個人自傳履歷的三折頁排版設計上。
以黑、深灰、淺灰三色色紙個別剪裁，分別為標題、內文、圖片等放入方框中，以比例構面的概念完成手帳內頁設計練習。
先從教科書上的內容編排來探討文字與圖片的版面設計與考量，再分析台灣新聞畫面，進而練習版面編排。
配合學校輔導室出刊的小周報，讓學生實際演練構成的編排練習。
將原本僅屬於觸覺的質地素材，更增加視覺上的質感體驗再造與造型編呈，讓學生體驗透過美感教育得以讓身邊原本平淡無奇的常見物，轉化為具美感的體驗過程。
運用電腦編排軟體替自己的生活日誌手冊(聯絡簿)重新設計一個具自我色彩意義的全新封面，來提升國一新生對家庭與學校生活的連結性。
以青少年階段注重的外在服裝作為主題切入，透過制服議題討論激發學生學習動機，以「服裝的比例調整」「膚色與衣著色彩的配置」發展課程主軸。
觀察生活環境中的結構/構造運用與其造形，聚焦討論形成美感的因素。結合「紙結構的承重」與「紙構造的接合」試驗，轉化由人因與美感出發的概念椅凳設計。
聚焦「食物擺放的配置」與「容器質感與食物的關係」的練習，經由桌面上整體的構成關係與質感配置，連結美感經驗與生活。
以學校近年來的環境硬體整修工程為例運用美感設計做校園視覺識別的軟性創作，解決空間指標紊亂、方向感不明的問題，以設計思維為手段實踐美感設計於環境空間中。
透過觀察色彩重量，進而提升學生對色彩x平衡意象的美感，透過最出的黑白兩色重量引導，在到色彩切割產生兩種不同動態與靜態旋轉盤色彩比例觀察。最後能透過體小組合作，試著做出具色彩x輕重感之班旗及班服整體挑戰
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。