設計一份具主題的立體夢想空間，引導以夢想為主題，發揮創意設計立體作品。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
以安妮新聞為教學素材，引導學生觀察、分析報紙圖像中的迷宮設計，探索「一張紙」的多元空間表現形式，先進行紙張空間的探究練習，以助往後九年級銜接立體卡片盒的設計。
課程設計以「主題日」為題，結合閱讀策略5W1H思考方向，設計出一個獨特的主題日。
以兩篇文章作為重點，讓學生繪製出自己的生命地圖，並且展望未來的地圖出口。
能知道｢安妮新聞｣的特色並認識SDGs，透過閱讀了解相關議題，並能將內容做重點摘要整理。最後將環保意識融入行動，設計出愛地球小書。
透過閱讀情緒圖鑑，認識基與複雜情緒，並建立情緒舒緩工具箱，嘗試自我調節情緒。
透過課程的設計、藝術家的鑑賞、個人特色等生活經驗，循序漸進讓孩子將可運用的知識概念，建立學生的美感經驗，從中培養美感素養。