國中 安妮新聞 發明始終來自於人性：文本<罐頭由來>延伸閱讀 學生在國文課閱讀周惠民的<罐頭的由來>，藉由文本了解發明來自於人類需求，而在閱讀課藉由第十二期安妮新聞中的文本<令人驚奇的女發明家>了解大富翁、冰淇淋和程式語言的發明由來及契機，並訓練重點摘要及介紹之能力，再結合<偶然的發明物>的補充文本和<十二個驚呆你下巴的創意發明！>影片介紹，以全班共讀、課程提問、課堂討論、小組發想創作、個人寫作練習的方式，來進行此課程。
國小 安妮新聞 亞洲世界一家親 結合國語課本課文<我眼中的東方之最>與安妮新聞去進行本課程，在課文中，介紹了許多亞洲國家的特殊之處，為了讓學生們增加世界觀，從介紹各國之最去進行發想，想到了可以讓學生們透過分組進行小組報告，報告主題選定亞洲一個鄰近國家去進行介紹，利用科技融入的方式，使用平板進行資料蒐集，讓學生們練習摘要、精簡內容，延伸國語課的學習內容。透過資訊課所學的CANVA軟體進行簡報製作，介紹該國家的亞洲之最，也結合Google地圖，讓學生們找出距離台灣多遠，差幾個時區，增強地理於生活中的應用。
高中 安妮新聞 跟著安妮看世界 以「跟著安妮看世界」為單元名稱，透過認識「安妮」、閱讀「安妮」，最後玩轉「安妮」：藉由教師的引導認識報紙的形式，並參考安妮新聞產出一份屬於自己的報紙，讓學生感受報紙有各種可能性，顛覆他們對一般報紙的想像。
國小 安妮新聞 職業聯想 運用第十二期報紙讓學生聯想「職業」名稱，結合英語單元:What is he/she? 讓中年級學生透過安妮新聞報紙的內容，如圖片、文字進而聯想職業名稱。學生看到大封面的圖片，聯想到農夫、園藝人員，看到房間的照片聯想到室內設計師、建執師、裝潢工人..等，學生也會透過自己的生活經驗產生連結。之後再將這些單字運用在英文句型上，增加學生對職業名稱的認識。
國小 安妮新聞 好玩的房子 藉由康軒版四年級藝術與人文第三單元-好玩的房子，搭配安妮新聞VOL.13 P.04 <螞蟻神秘的地下城> (Underground Queendom)，讓孩子們窺探螞蟻世界中的分工及生存模式；另一方面，也運用安妮新聞VOL.13 P.05 <土耳其地下城的穴居生活> (Underground City)，帶領孩子們認識18層的地下古城「德林庫尤」(Derinkkuyu)。
高中 安妮新聞 報紙專刊製作 本科目為高一多元選修~秀峰記者，原課程內容即是讓學生認識各式媒體、進而期末製作特定媒體的專題報導。課程設計從新聞媒體簡介、新聞寫作概念、攝影技巧、新聞編輯、採訪內容企劃、採訪禮儀、媒體機構參訪實際採訪、新聞編輯及新聞後製等。
國小 安妮新聞 我的夢想房間 透過第三期安妮新聞的「來蓋秘密基地吧」發想，首先由「秘密基地」引起學習動機，詢問學生「秘密基地是什麼？」、「為什麼要有秘密基地？」，再請學生看新聞內容與圖例，進而引導學生思考並鼓勵學生創作屬於自己的夢想房間。
國小 安妮新聞 夢想城市 每位學生，每天上學、放學，走一樣的路線、遇到一樣的人們，當習慣成為生活，孩子們將失去對生活的探索的樂趣。自己的城市自己規劃，規劃一個理想的城市，藉由安妮新聞第十月號，化虛擬為現實，一步步打造自己的理想城市。
國小 安妮新聞 我就喜歡這麼做 安妮新聞第十五期和生涯探索、職業規劃有關。本期報紙內容包含如何設定目標、訪問在各領域傑出人士如何踏出他們的第一步、職場不同工作人的心聲甘苦談、引導學生探索自己的天賦、與職業有關的影視作品介紹…等內容。
國中 安妮新聞 西元3000年的幸福生活 本課程是讓孩子們透過自己生活中的需求與想像力，畫出自己的新發明。很多發明都是來自天馬行空的想像。會把課程名稱訂為「西元3000年的幸福生活」，是因為我們都活不到西元3000年，這樣才能讓學生更無拘限的創意。
國中 安妮新聞 SDGs班級專刊製作 竹光國中九年級全學年的校訂課程-全球議題，【SDGs班級專刊】是本課程的總結性學習任務。各班從SDGs核心目標的聚焦討論、小組選擇有興趣的議題、設定標題、蒐集資料到版面設計等，皆由學生自主規劃和設計，老師引導學生閱讀並觀察安妮新聞的內容、配色與版面，進行SDGs班級專刊的製作。
國中 安妮新聞 國士修煉之人生脫魯術 當理解人生圖像必須經過試煉才能成形、人生理想必須靠現實條件來平衡之後，掃描Qrcord在「Padlet培英有夢大聲說」，宣誓一條脫魯宣言(例如：我的目標是發現一顆彗星、我要比馬斯克更強、我要創立Pineapple(鳳梨牌)手機公司等)。